公办小学思政课建设工作实施方案

发布时间:2021-11-29 来源:自考时间安排 当前位置:首页 > 自学考试 > 自考时间安排 > 手机阅读

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实施方案是指对某项工作,从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书,是应用写作的一种文体。实施方案其中最常要用到是项目实施方案,本站今天为大家精心准备了公办小学思政课建设工作实施方案,希望对大家有所帮助!

  公办小学思政课建设工作实施方案

  一、基本情况

  在全校师生的配合下,学校的思政工作取得了一些成效,部分学生的不良行为习惯有了较大的转变,大多数学生都具有良好的思想品行和较强的学习积极性,极少部分学生的思想意识较差,行为极为不规范,这部分学生是本期思政工作的重点。

  二、指导思想

  坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以创新的思路和扎实的工作入手,重视学生行为规范教育,积极创建改造学习环境,重抓班风、学风、校风,进一步提高思政工作实效,为祖国培养品学兼优的新一代,实现民族伟大复兴的中国梦。

  三、工作目标

  1. 加强教师思想建设,切实转变教师观念,提高教师教书育人的主动性和积极性,树立教书育人、服务育人的正确的工作观念。

  2. 狠抓学生行为习惯教育,切实转变学生乱扔乱丢、乱倒乱吐、乱涂乱划的不良行为;狠抓学生文明礼仪,切实转变学生粗话脏话、假话空话、行为粗野、举止恶劣等不文明的行为习惯;狠抓学生思想教育,切实转变学生集体观念淡薄、感恩意识淡薄、和谐相处意识淡薄、尊老爱幼意识淡薄,诚信意识淡薄、守法意识淡薄等不良行为。狠抓学生卫生习惯教育,切实巩固上期取得的成果,进一步保证学校随时随地干净整洁。

  3. 强化德育意识,抓好班主任队伍建设。发挥德育工作的整合功能,建立班主任例会制度,制定班主任工作考评方案。大力开展班主任培训工作,增强班主任的育人意识和提高他们育人能力。

  4. 重视行为养成教育,促进校园文化建设。加强行为规范教育,以《小学生日常行为规范》为标准,以一日常规考核为抓手,开展好文明礼仪教育系列活动。切实抓好“感恩、诚信、守法”教育。继续巩固“三生、四爱、五心、五好”教育主题班队会,利用晨会、班队会、主题教育、班级公约等,强化教育训练。注重细节,特别是抓好学生的集队、课间操和课间行为规范等,切实培养学生做“讲文明、懂礼仪、讲诚信、会感恩、能守法”的校园小主人。

  5. 开展好系列主题教育。利用每周一的升旗仪式和国旗下讲话,结合重大节日、纪念日,发挥少先队阵地作用,一月一主题,对学生进行感恩、诚信、守法、奉献、友爱及中华民族传统美德等丰富多彩的少先队主题教育,塑造学生良好品格。每月举行一次教育活动,丰富学生课外生活,让学生在活动中得到潜移默化的感染和熏陶。

  6. 开展好读书节系列活动。积极组织开展各种活动,组织开展好形式多样的学生读书活动,营造浓厚的读书氛围,引导学生多读书、读好书,鼓励学生读书,形成良好的读书氛围,打造书香校园。

  7. 落实教育三结合。沟通才能理解,理解才会支持,所有教师要多了解家长,多与家长沟通,调动家长的积极性,与家长智慧相处,思政处要积极督促并参与班级的家长会,深入管理,合力育人。

  8.结合实际,制定出学生管理措施,利用学管中心,时时处处加强对学生的行为、礼仪、品德进行教育和监督。

  9. 完善班主任的管理办法,建立强有力的激励机制,把班主任工作的考核纳入年度考核,最大限度调动班主任的工作积极性。

  三、工作措施

  (一)提高认识,明确职责,抓好德育队伍建设。全力保障各项德育活动的有效开展。

  1.建全学校德育网络,构建高效的全员参与、全员育人的德育工作网络。使全校教师牢固树立“服务学生、服务家长、服务社会”的意识,平时把学生满意和不满意,家长放心和不放心作为评价自己工作成效的重要尺度,从而督促教师更好地规范自我。

  2. 加强“三风”建设,全面开展思想、组织和作风整顿,在“以人为本”的前提下,严格制度管理,严格教师从教行为,切实转变在教师中存在的“将就”、“勉强”“应付差事”的工作作风和“上班打麻将”“违规操办酒席”等不良的“三风”现象。协助工会发挥好其职能作用,在教师中开展师德大讨论,重视教师的教风、会风、形象建设,努力构建文明和谐、积极向上的教学团队。

  3.完善各项制度。本学期将对原有的德育工作目标责任制、班主任工作量化评比制度、班级量化评比制度、卫生制度、升队国旗制度、学生操行评定制度等一系列制度进行完善,充分发挥一系列制度的监督作用和保障功能。

  4.加强班主任队伍建设。班主任的校本培训,提高班主任队伍的整体素质。

  5.全力保障各项德育活动的有效开展,且开展的各项活动积极向上级报到,做到有计划、有步骤地实施。

  (二)以活动为载体,全面推进素质教育,提高学生素质。

  1.通过学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《XXXX一小学五十分制》等,把常规教育落实到实处,从而进一步让学生明确什么事能做,什么事不能做,逐步让学生养成良好的行为习惯,逐步使学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”,让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为。

  2.开展各种活动,以活动育人,本学期将每月一次校级活动,让学生在活动中得到潜移默化的感染和熏陶,让学生做到讲文明、懂礼仪、讲诚信、会感恩、能守法,成为学校的小主人。

  3.组织各类讲座。如“安全知识”、“法律知识”和“心理知识”,这项活动将在学校的支持下请相关单位领导或负责人对教师和学生进行讲座,以便更全面地帮助学生,让每位教师成为学生的心理输导者,成为值得学生信赖的好朋友。

  (三)重视家庭、学校、社会三者之间的沟通,形成教育合力。

  1.充分发挥“家校通”的作用,增进家校之间的联系。除了交流学生情况外,还应特别重视对家庭教育提出的一些建议。

  2.举办好家长学校。家长学校应向家长汇报学生在校的情况,了解学生在家情况,共同研究教育方法。

  3.认真开展好社会实践活动,本学期要选择对学生有重要教育意义的场所进行社会实践活动。

  4.关爱留守儿童,保障留守儿童的身心健康。

  公办小学思政课建设工作实施方案

  一、指导思想

  以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导,坚持以人为本,全面落实科学发展观。按照国家、省《教育规划纲要》和教育工作会议关于加强教师队伍建设的要求,认真落实2011年武汉市“教师队伍建设年”工作,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,为我校持续健康、协调发展提供有力的保障。

  二、现状分析

  我校现有在职公办教职工67名,其中35周岁以下教师28人,占全体教师总数的41.8 %。从学历结构上看,大学本科学历共23人,占全体教师的34.3%,大专学历23人,占全体教师的34.3%。从职称结构上看,小学高级教师62名,其中已聘47名。从骨干教师情况看,区级骨干教师2人。总的来说几年来我校教师队伍的整体素质是不断提高的,但是从学科结构上看很不平衡,语数教师较多,音体美英等技能学科的教师欠缺。

  三、工作主题

  弘扬师德、提升师能、科学管理、培养骨干、创新机制

  四、组织领导

  组 长:朱耀文(校长)

  副组长:王小桥(副校长)

  成 员:邓春华(副校长)、魏建琼(副校长)、陈桃先(工会主任)、熊燕(政教主任)、郭锋(教导主任)、肖红年(总务主任)、黄汉华(副教导主任)

  五、目标任务

  1、开展师德学习教育和培训,培养教师过硬的政治素质和优良的道德品质,提高教师的岗位责任与服务意识,树立教师和教育的良好形象。

  2、加强学校领导的培训与培养,建设高水平的学校管理团队。加强教师的业务培训,促进教师专业成长和业务素质的提高,建设我校师资中坚力量并带动全体教师专业素质和业务能力的提高,打造高水平的师资队伍。

  3、人事制度改革得到深化,班子建设得到加强和改进,教师常规管理有效规范,校际交流、岗位设置、绩效考核稳步推进,教师教书育人的积极性、主动性进一步增强,以教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得学生、家长、社会的尊重,树立起教师和教育的良好形象。

  五、活动内容

  通过在全校组织开展一系列主题学习教育、业务培训、岗位练兵,使广大教师在思想政治、业务水平和工作绩效等各个方面上得到较大促进,综合素质得到较大提高。

  (一)加强师德建设,推进“师德建设工程”

  1、突出把开展师德教育活动作为这次“教师队伍建设年”活动的重要内容。在全体教师中深入开展以“爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、奉献社会”的职业精神教育。组织全体教师参与“为武汉教育发展献计献策”、“千名教师访万家”、“教师职业语言与礼仪培训展示”、“师德师风报告会”、“五个一”(一场师德讨论、一句师德宣言、一次师德演讲、一篇师德征文、一次师德满意度测评)的系列活动。

  2、排查整改师德师风活动

  把整改队伍中存在的突出问题作为活动基本要求,树立教师的良好形象。组织召开学校领导班子会议、教师会议、家长会、座谈会,发放调查问卷征求意见、逐级检查督查等,自查和排查出学校在师德和行风方面存在的突出问题,深刻剖析原因,制定出整改方案,落实整改措施,限期达到整改要求。

  3、规范日常行为。以“师德规范”为依托,认真落实“武湖东风小学教师一日行为规范细则”,开展评选行为规范示范教师活动,向“学为人师、行为示范”目标迈进。使教师一言一行都用高标准严格要求自己,使全体教师对“事事是教育之机,处处是教育之地,时时是教育之时”达成共识,并严格要求自己,做到于有声之处传播文明的声音,于无声之处体现文明的魅力。

  4、建立评价机制。采取领导评价、教师互评、学生评价,家长评价相结合的办法,从教育事业心,教育思想,品德修养三方面进行师德评价,将师德评价作为教师考核和评聘奖惩的重要依据。在全体教师中树立“四种形象”(团结奋斗的拼搏者形象;求真务实的学者形象;甘洒热血的奉献者形象;改革创新的开拓者形象),形成“五种精神”(爱校如家,爱生如子的园丁精神;不甘人后的进取精神;教书育人的敬业精神;不计个人得失的奉献精神;终身从教的献身精神)。

  5、完善监督考核。严格执行教师职业道德“一票否决”,对违反师德者,师德考核直接定为不合格;严重者给予党纪政纪处分或撤消教师资格、解聘。师德师能测评或师德考核不合格的,绩效考核定为不合格,当年不得晋升职务、岗位等级,不得评先评优,并按有关规定不发绩效工资,参加暑期集中培训,必要时调整岗位或继续待岗培训,切实维护教育的良好形象。

  (二)加强业务培训,实施“师能提升行动”,建设骨干梯队。

  学校以教研组为依托,以教研活动为载体,以自身的教育教学实践为基地,以培训教师实施素质教育的能力为重点,开展面向全体、突出骨干的有效培训。

  1、开展读书活动。着力建设学习型教师队伍,结合教师实际情况和发展需要,广泛开展以“要做教书人,先做读书人”为主题的教师读书学习活动,坚持每周一次政治业务学习活动,组织每位教师学习教育、科学、人文等方面的知识及教育名著,努力拓宽教师的知识面,加深教师对自身专业及相关学科的钻研。积极开展创建“书香校园”活动,定期组织读书报告会、研讨会、经验交流会、读书笔记展示会及读书论坛,引导教师交流读书经验、体会,并结合自己教育教学工作实际进行反思,形成教师个人的教育理念和教学特色。

  2、鼓励学历提高。根据教师队伍现状,制定学校专任教师学历提高的中、远期发展规划与培养目标,积极鼓励和支持教师通过自考、函授、电大、网络教育等途径提高学历层次。力争到2015年,专任教师本科及以上学历分别提高到50%以上。

  3、深化继续教育。继续组织开展农村教师教育教学能力提升和农村校长教育管理能力提升培训,全面开展教师教育技术能力培训与考核、心理健康教育全员培训,深入开展教师岗位大练兵和教育教学技能比赛活动,扎实开展青年教师“ 12345”培优活动,即每学期上一堂校级及以上公开课、每月写两篇读书笔记、每周记三篇教后记、每学年做好四个一(参与一个课题研究、撰写一篇有质量的教学反思、一篇优秀教学案例、一篇优秀论文)、掌握五项基本功(普通话、三笔字、说课评课、命题技术、多媒体操作),为青年教师尽快胜任教育教学工作和专业化发展奠定基础。

  4、开展结对帮扶。每一位教师一进校,就要选择一名或由学校指定一名综合素质高,业务能力强的骨干教师进行师徒结对,帮助青年教师开展教育教学实践,力争让青年教师一年入门,二年常规过关,三年业务合格,五年成为教学骨干。

  5、开展课题研究。在教学研究中培训教师。坚持教研组为依托,以教研活动为重点,开展“构建高效课堂”的校本教研活动。我们针对部分教师不善于研究、总结的现状,学校继续充分发挥教导处的导向作用,教研组的职能作用和骨干教师的模范带头作用,极大地调动教师参与教学研究的积极性。为了改变过去教师只教不研的状况,尽快提高教师的教研水平,坚持每周、每科都开展“一研、一课、一讨论”教研活动,定时间、定人选、定听课的对象,有检查、有评比,从而有效地构建高效课堂。

  6、建设骨干梯队。骨干教师梯队是教师队伍的中坚力量,是教学改革的先锋,骨干教师队伍的数量和质量直接关系到素质教育的推进速度,决定着学校教育教学的总体水平和质量。学校将在普遍提高教师素质的基础上,对基础较好的教师适当增加培训内容,提高培训要求,力争至2015年,全校60%的专任教师参加各级各类骨干教师培训,5%的专任教师被确认为各级学科带头人,培养出1-2名区级知名教师。

  7、开展信息技术培训。充分利用学校现有资源开展教师全员信息技术培训,争取到2015年之前要有80%以上的教师精通信息技术,熟练地运用信息技术和网络整合教育资源,开展教育教学。

  (三) 转变任用机制,推进人事制度改革

  1、完善管理机制。建立和完善岗位动态管理体系。按照《武汉市人事管理文件》中岗位职责、考核评价办法,从德、能、勤、绩等方面真正对受聘人员进行全方位考评。在选人用人方式上积极推行竞争上岗,通过岗位公开、平等竞争、择优聘任,形成有利于优秀人才脱颖而出的工作机制和积极向上的工作氛围,逐步形成导向、激励、约束和合理配置的流动机制,真正体现人尽其才、各得其所,在最适宜的位置发挥最大效益。

  2、完善评价机制。加强教师评价、激励机制的建立和健全,认真落实《干部岗位管理评价方案》、《教师职业道德规范评价方案》、《教师教学岗位责任制评价方案》、《班主任岗位管理评价方案》,每学年依据岗位职责和绩效对全体干部教师进行考核,根据业绩和教师特长形成校内合理流动,促使优秀人才走上教学和管理的重要岗位,真正做到人员能进能出,职务能上能下,待遇有高有低,充分调动教职工的积极性和创造性,提高工作效率和工作质量,为学校的建设和发展注入新的生机和活力。

  六、组织保障

  1、加强组织领导。成立由校长担任组长的“师资队伍建设年”活动领导小组,具体负责组织建设年活动的开展。同时要根据本方案,结合学校各处室实际,分解目标任务,进行责任分工,制定实施方案,做到重点突出,统筹安排,注重实效。

  2、加强宣传动员。并通过校园广播、橱窗、黑板报、学校qq群等形式,广泛宣传“教师队伍建设年”活动的目的、意义和内容要求,取得的成效,营造良好的舆论氛围。

  3、加强督导检查。加强对 “教师队伍建设年”活动工作的指导和督促检查,将此项工作以及取得实际成效列入专项督导,作为考核学校领导的重要内容,定期或不定期组织专门力量进行督查、检查。

  公办小学思政课建设工作实施方案

  中小学阶段是人一生中的“拔节孕穗”期,不仅是长身体、长知识的重要时期,更是价值观形成的关键时期。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上,深情回忆了自己初中政治课老师讲授焦裕禄事迹的一堂课。他说:“这节课在我的一生中留下深刻印记,对我树立坚定的理想信念也有很重要的影响。” 诚然,中小学阶段的教育要重视发展智力、学到知识、养成习惯,但更要重视为学生打造直抵心灵的理想信念教育课。因此,在广大中小学生中开展思想政治教育,引导学生扣好人生第一粒扣子,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,就显得尤为重要、十分紧迫。

  开展理想信念教育,课堂教学是主渠道,教师队伍建设是基础工作。“办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。《意见》紧紧抓住“教师队伍”这个关键群体,结合中小学阶段的教育特点,明确建设方向、提出建设目标、落实建设举措,明确提出“打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正,专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良、名师辈出的中小学思政课教师队伍”。这既是健全中小学人才培养体系的需要,也是大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课,培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。

  举一纲而万目张。中小学思想政治理论课教师队伍建设的任务和目标如何细化为具体的行动,体现在具体的实践?如何提高中小学思政课教师队伍的整体素质,激发干事创业的活力,以适应新时代的新要求?我们认为,应该从“配齐”“建强”等关键词出发,探索中小学思政课教师队伍建设的“金钥匙”。

  数量上的保证是基础工作,也是基本要求。各地和各中小学校都应该认真学习《意见》的精神,充分认识中小学生思政课建设的重要性和紧迫性,抓紧研究具体实施方案,落实编制保障,严格按要求配齐中小学思政课教师的数量,确保中小学思政课按要求开课、有好老师上课;各地还可以根据各自的实际情况,积极探索和构建行之有效、因地制宜的选聘体系,建立健全中小学思政课专职教师准入制度,严把政治关、师德关、业务关,真正做到让有信仰的人讲信仰;要重视中小学思政课教师选聘和高校思想政治教育类相关专业的人才培养体系的无缝对接,鼓励更多的高校相关专业毕业生到一线去、到基层去、到中小学思政课堂上去,努力成长为专业化程度较高的新兴力量;与此同时,要严把选聘“入口关”,严格兼职教师、特聘教师的遴选机制,积极发挥中小学思政课兼职和特聘教师的特殊作用。

  只有把教师培养好,才能担负起学生健康成长指导者、引路人的责任。中小学思政课教师不仅承担了知识传授的职责,更肩负了学生理想信念教育的重担。因此,如何培养一支高素质、专业化的中小学思政课教师队伍是当务之急。要组织广大中小学思政课教师开展马克思主义理论学习,切实把习近平新时代中国特色社会主义思想学懂弄通做实,努力做到学习好、掌握好、讲授好、贯彻好;鼓励广大中小学思政课教师积极探索教改,创新课堂教学,尊重学生主体,不断打造思政“金课”;出台相关政策,鼓励中小学思政课教师的学历提升、访学进修和职称晋升,鼓励他们到基层挂职锻炼、到农村体验生活、到企业感受节奏,有条件的地方还可以鼓励教师出国出境实地考察调研,把最真实、最生动的课堂感受带给学生。

  各地各中小学校应该充分认识和准确把握加强思想政治理论课教师队伍建设的重要意义,敢于直面教师队伍建设的现实困难和制约因素,冲破束缚、改革创新,全力做好教师队伍建设,锻造一支高素质专业化创新型教师队伍,让思政课教师队伍成为培养更多担当民族复兴大任的时代新人的重要支撑力量。

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