浅谈后进生的转化三篇

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　　浅谈后进生的转化1

　　后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。

　　在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。怎样才能转化好后进生呢?

　　我们先要了解后进生形成的原因，我们知道后进生主要是受家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。在家庭方面，有的家长受社会“读书无用论”的错误影响，对子女的行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩好坏持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年在外打工，孩子成了留守儿童，缺少家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长舍不得孩子吃苦，过于溺爱，以致孩子有求必应，养成“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中犯下的错误也纵容，使家校教育冲突;造成更大伤害的是父母离异的家庭，孩子失去温暖，对生活产生悲观失望情绪。在社会方面，由于社会上存在赌博、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。另外，青少年往往有好奇心理，网络上一些不良网站充满色情、凶杀等负面影响青少年身心健康。学校因素中，教师对教育对象不能平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。放任自流甚至视为害群之马，致使师生关系不融洽，学生缺少关爱而丧失学习信心。自身因素主要是缺少学习积极性和吃苦耐劳精神，意志力薄弱、自制力差、学习兴趣低、情绪不稳定等，造成他们不思进取，自暴自弃。了解了后进生形成这些因素后，我们就可以对症下药，遏制和减少后进生的形成，从而达到“治病救人”的目的。对后进生的转化据以上形成因素，我们可以从以下几方面入手转化他们。

　　一、要摆正态度，积极乐观地对待后进生。

　　对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。后进生并非永远一成不变，他们也思进取，只不过表现不明显罢了。我们应当大力帮扶他们，保护他们的自尊，让他们克服自身不足和自卑心理，调整好心态，树立起自信心，他们就会转变。在我所教班中曾有一位女生上课不认真，甚至睡觉。面对后进女生，她比男生更棘手，但我相信只要找到造成她后进的原因，不放弃她，肯定会转化她。通过观察，我发现这位女生平时劳动挺勤快，也能吃苦耐劳，并且乐于帮助同学，只不过由于小学时基础不扎实，进入初中后，功课增多，对学习感到力不从心，虽努力学习，但每次考试成绩都不理想，以致她产生了自卑 ，对学习失去兴趣，放弃了学习。面对这种情况，我并不嫌弃她，而是与她谈一些名人成才的故事，让她明白：每个人的成功，并不是天生聪明而取得的，他们也是靠着勤奋和努力，持之以恒，面对挫折永不言弃，最终才有所成就的。经过多次谈心和鼓励之后，她重拾学习信心，上课不再睡觉。同时，我根据她的实际情况帮她制订了合理的学习计划，在往后的学习中，她进步虽然不大，但已对学习充满自信心，上课精神高度集中，并认真完成各项学习任务。

　　二、用爱心温暖后进生。

　　教育要面对全体学生，要关注每一位学生。特别是自卑、在家庭中缺少爱的学生和养成骄横恶习的后进生。其实他们的内心很孤独无助，他们希望得到老师的关注和爱，就像阴影中的草木渴望阳光照耀一样。因此，老师要用慈母般的爱心来关怀呵护后进生，让他们感受到老师的热情和亲近，获得鼓励，取得进步和更加信赖老师。例如;在安排座位时，要安排一位优等生与其同桌，要求优等生帮助后进生;要课堂提问上，要给予机会，激励后进生踊跃发言，让他们积极参与课堂活动;在班级活动中，要给他们展示身手的机会，表现自己技能，重拾自信。例如后进生周某，由于是留守少年，父母常年在外，跟随奶奶生活。父母只是给予他物质上的满足，缺少沟通和陪伴的关爱，加之奶奶特别疼爱孩子，对孙子的错也采取包容态度，致使他养成骄横的性格，脾气暴躁，在班里经常搞恶作剧，影响课堂纪律，同学们都不愿意与他为伍，远离和厌气他。同学们越不理会他，他越发故意扰乱班级，大多老师都为之头疼。面对此后进生，道理讲多少遍都不用，但总不能放任自流。但此学生有一爱好，篮球打得不错。在学校搞的班际篮球比赛活动中，他很想参加，但同学们都不欢迎，后来，我力排众议，给予他参加比赛的机会。在比赛中他充分发挥了他的特长，用精湛的球技展示了自己的风采，赢得了在场观众的阵阵掌声。这次比赛，同时让他感受到团队合作精神的重要。此后，他逐渐亲近同学，有意识地改变自己身上的不足之处，懂得尊重同学，同学们也不再远离他，他终于融入班集体这个温暖的大家庭。对于父母离异家庭后进生，我经常与他们谈心，揭开他们心中的困惑，把家庭给他们带来的心理障碍化解掉，还让同学们亲近他们，让他们感受到老师和同学对他们的关爱，从而从自卑的阴影中走出来，体验到自己在班集体中并没有受到歧视，自己并不孤单，生活中处处充满爱。

　　三、抓住闪光点，正确引导后进生。

　　俗话说：金不足赤，人无完人。每个人奥城上优缺点并存，只不过优等生身上的闪光点更引人注目，后进生身上的闪光点隐蔽一点，不易发现。其实，老师只要留意后进生，细心观察，他们身上也有许多闪光点的。对于后进生身上的闪光点，我们要善于抓住并及时激励，引导他们扬长避短，通过自己的努力，不断克服自身的缺点，他们一样会成为受欢迎的人。我班曾有一位后进生，由于父亲酗酒，脾气暴躁，母亲经常受父亲的辱骂。在这种环境影响下，这位同学比较自卑，喜欢一个人静坐，很少与同学交流，也比较努力学习，但成绩总是不理想。怎样才能让他树立起学习的信心呢?后来经过观察，这位同学富有正义感和同情心，当他看到小同学被欺负时，敢于站出来指责这种不良现象。发现这一闪光点后，我在班中表扬了他，班中的同学也为他的勇敢而对他刮目相待。后来还发现他有文艺天赋，在学校举行文艺晚会时，我让他组织小品节目。在表演过程中，台下掌声不断，，给全校师生事带来了欢乐的笑声，给这次晚会增添了色彩。这让他感到惊喜和激动，认识到自己并不是一无是处，只要努力付出就会有所收获。后来我又到其家中与他父母沟通，分析孩子身上存在的优缺点，让当父亲的多关爱孩子，为孩子树立好榜样。之后，这位后进生在我的引导下，终于变得自信起来，并积极参与课堂活动，成绩得以提高。经过这件事，我更明白，后进生身上也有闪光点，只要善于发现并进行引导教育，他们一样会回归到班集体中的。诚如前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基所说，世界上没有才能的人是没有的，问题在于每个教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

　　四、要有耐心等待后进生的进步。

　　苏霍姆林斯基曾说过：每个孩子都有个觉醒的过程。因此，我们在转变后进生过程中要学会等待。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。后进生之所以后进，并不是一下子形成的，他受身边环境潜移默化的影响，久而久之才形成不良习惯。我们在转化时，要假以时日，不急于求成，不在于一朝一夕。其实，学会等待，也体现了老师对生命差异的尊重，能用发展的眼光对待学生，这也是一种教育智慧。例如：对于一些上课经常睡觉、说粗言恶语的后进生，我先与他们约好改变恶习的时间期限，一般为一个月。然后根据实际情况，帮他们制订出具体的改变计划和措施，细化到每一个星期达到那一具体目标。由于给予时间等待，让他们的转变有缓冲地过渡，结果证明，他们都是有所改变的。

　　总而言之，对于后进生的转化，只要我们关心爱护他们，发现其身上优缺点，对其因势利导，让他们感受到老师和同学对他们的信任，并没有抛弃他们，感受到班集体的温暖和学习的快乐。我相信，后进生的转化工作会迎刃而解的。

　　浅谈后进生的转化2

　　学困生是我们在教育教学的过程中经常遇到的问题，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作，也是素质教育的客观要求。

　　学困生的形成是多方面的，有自身的原因，如自卑、自信心不足、对学习没兴趣等;也有外在的因素，如：课业繁重、来自家庭和社会以及同学的压力过大等。人最大的禀赋是被别人认可，当然学困生也不例外，如果长时间得不到认可，学困生难免会把过剩的精力转移到其他地方，如打架、扰乱课堂、打游戏、看小说等。只有了解学困生的成因和表现，教师才能对症下药，实现对学困生的转化。

　　一、帮学困生重树自信心

　　在与学困生交谈过程中，了解到他们对学习成绩优秀的学生十分羡慕，他们也渴望成长，只是自己的信心不足或基础太差。针对这点，结合当前我校开展的课程改革，我们要求各学科每节课的课前展示部分，指定由学困生完成。课前展示可以组织提问复习，也可以向全班同学分享与本节课相关的知识。学生展示结束后，先由班级其他学生进行评价，然后任课老师进行综合点评。通过这样的活动，让学困生感受到自己在课堂上的价值，树立自信心，培养学习兴趣，逐步提高学习成绩。

　　二、小组合作，捆绑式发展

　　根据班级学生成绩的强弱均匀分组，学习小组设立组长一名，各学科小组长一名。组长负责督促全组同学的学习，各科小组长负责自己学科成绩的提高。在小组内开展包保活动，成绩优秀的学生自己进步的同时，也要带动学困生共同进步。通过这个活动的开展，让学生体会到团结协作的重要性，让学生感到自己是团队的一份子，产生归属感。

　　学校把每周一第八节课定为养成教育课，给学生提供了一个展示才艺的舞台和倾诉的机会。在这节课上，学生可以充分展示自己的才华比如：朗诵、表演相声、小品等。其中有一个重要环节：各个学习小组要组织分组讨论，对上周的学习和平时表现进行点评，说出小组成员的优点并指出其不足，使每一个人都知道自己的长处和不足，克服缺点，发扬长处，不断成长。

　　三、严在当严处，爱在细微中

　　对每一位学生的严格要求是必须的，对学困生也不例外。让学困生制定一个属于他自己的学习目标。目标制定时老师要严格把关，避免流于形式。目标制定成后，老师还要定时督促检查，确保学习目标按时保质达成。

　　此外，经常找学困生谈心，了解其在学习和生活过程中遇到的困惑和困难，给其必要的帮助，使其解除后顾之忧，全身心地投入到学习中去。亲其师信其道，只有我们老师设身处地的为学生着想，关心学生，爱护学生，才能使学生信服我们，才能按着我们的要求去做，才能提高教育教学质量，从而实现对学困生的转化。

　　四、及时肯定和表扬

　　学困生渴望进步，渴望得到他人的认可。针对这一特点，我们老师对学困生平时的学习和生活中的点滴进步，都要及时发现、肯定和表扬，让学困生知道老师是十分关心自己的，从而坚定信心努力学习，不断提升自己的成绩。每次月考结束，学校会专门给学困生设立一个学习进步奖。每次在对优秀学生进行表扬的同时，对进步5个名次的学生也进行表扬，让学困生产生成就感和获得感，提升学困生的自信心。

　　有一年，我带毕业班，班上有一个女生数学成绩很差，她自己十分着急，一度对数学学习失去信心。根据这一情况，我给她调换了一个数学成绩比较好的同学做同桌，在学习上帮助她，遇到同桌讲不明白的问题，我再给她讲。对于她在学习上的每一点进步，我都及时给予肯定和表扬，这让她信心倍增，最终考入理想的高中。这个学生现在天津制药厂工作， 每年教师节和春节都要给我打电话问候。每每谈到当年的学习时，她说她知道自己很笨，但老师没有放弃她，还一直鼓励她，让她坚持了下来，才有了现在的成绩。

　　学困生的存在，给我们的工作带来挑战的同时，也使我们的教育教学工作丰富多彩。只要我们认真查找问题，对症下药，学困生转化就不成问题。

　　浅谈后进生的转化3

　　后进生又叫“问题学生”或“差生”,是指班级中在某些方面(如：智力、成绩、思想品德等)落后于全班同学发展水平的学生。后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”,常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高，班主任为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育他们，有的教师还因为他们而犯错误，背处分。

　　那么如何做好后进生的转化工作呢?

　　一、必须找准后进生的成因，才能对症下药。

　　一般说来，后进生的形成有三个方面的原因：

　　一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满.

　　二是多年的教育不当使之成为后进生，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，形成了他们对立情绪和逆反心理.

　　三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌赌博，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。

　　因此，后进生的成因是五花八门的，只有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，只有掌握真实情况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。

　　二、要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨。

　　1.掌握心理特征，调动积极因素。

　　后进生常有几种不良心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理;⑵认为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意;⑶认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随便，对于有这种心理的后进生，老师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。

　　2.发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。

　　后进生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还要“露一手”.此时，教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”,哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。

　　3.运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教。

　　孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”.教师要起潜移默化的作用，要注意自己的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求学生做到的，自己首先做到，处理问题要有主见，要公平、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。

　　4.运用集体的力量，教育转化后进生。

　　运用榜样和集体的力量，教育和转化后进生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，后进生就没有了市场，前面有优秀学生引路，后面班干部督促，他想不变好都不行。

　　5.帮助后进生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想进步。

　　人际关系不良，会使学生对他人产生消极情绪，并导致在认知上的消极性“偏见”,倾向于从消极方面认识对方，并且常常伴有认知上过于苛刻，在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为，关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中，对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。

　　因此教师应主动接触学生，关心和热爱学生，和蔼可亲、平易近人、一视同仁，和学生建立一种互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好师生关系，并注意组织多参加集体活动，改善同学关系，建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系，令后进学生感到老师、同学在乎他，关心他，诚心帮助他，最终促使学习思想不断进步。

　　6.防止后进生的反复，帮助其找差距，再进步。

　　后进生的情绪，思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他，他又犯了错误，常常出现反复现象。因此，教师要有长期关心后进生的心理准备，当后进生出现反复时，应耐心地同他总结，了解反复原因，以诚相教。

　　总之，要做好后进生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对后进生要有四心，即“爱心、耐心、信心和恒心”,要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，达到育人教书的目的。

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