家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计(锦集4篇)

【www.benqdjg.com--教学设计】

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。以下是为大家整理的家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计(锦集4篇),欢迎品鉴!

家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计1

　　去年的树

　　活动目标：

　　1、理解作品的艺术形象，感受鸟和树之间忠诚的友谊，并懂得保护大自然的重要性。

　　2、根据对作品的理解学习续编故事。

　　活动准备：

　　1、准备一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条，火柴、一盏灯光，以及鸟儿悲痛落泪的画2、准备教育挂图《语言·文学活动·去年的树》、学习包《语言·文学活动·去年的树》

　　活动过程：

　　1、导入：

　　教师充满感情地讲述故事，设置问题让幼儿思考。

　　"为什么鸟儿和树会是好朋友?""寒冷的冬天来了，鸟儿离开树时，答应了树什么要求?""春天，小鸟回来时，发现树已经发生了什么变化?"2、复述故事：

　　提出问题：故事表现了小鸟对树什么样的友情?(学习词汇：忠诚)人类与树能不能成为好朋友?为什么?

　　引导幼儿说说小鸟寻找树的心境和自我听完故事的心境，启发幼儿懂得任意砍伐森林是连小鸟也不一样意的事，懂得人人都要保护大自然。

　　3活动结束：

　　引导幼儿根据自我对故事主题思想的理解，续编故事。

家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计2

　　教学重点：

　　1、能正确认读本课的生字。

　　2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

　　教学难点：

　　1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

　　2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。

　　教学准备：词语卡片

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、全班认读词语卡片。

　　2、开火车个别认读。

　　3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文，让学生标出自然段。

　　2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)

　　三、朗读感悟，细读课文

　　1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?

　　2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

　　第一次对话：⑴ 指名读第一次对话。⑵ 交流读懂了什么。⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。

　　第二次对话：

　　⑴ 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

　　⑵ 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?

　　⑶ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?

　　⑷ 小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。

　　⑸ 分角色读第二次对话，边读边评价指导。

　　第三次对话：

　　⑴ 分角色读第三次对话。

　　⑵ 用“一……就……”说话。

　　⑶ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

　　四、教师小结

　　1、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的`简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思?(生自由回答)

　　2、师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊!

　　五、拓展学习

　　1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?

　　2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。

　　3、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢?

　　板书设计

　　20 寓言两则之《坐井观天》

　　小鸟 无边无际 见多识广

　　天有多大? 看事物要全面

　　青蛙 井口那么大 目光短浅

　　教学反思：

　　《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 “坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。 在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，(每3人一组)分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀!那么，我们应该怎样认识事物呢?学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀!

家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计3

　　教学内容：《寒号鸟》《松鼠和松鸡》《陶罐和铁罐》

　　教学目标：

　　1.通过阅读《松鼠和松鸡》《陶罐和铁罐》寓言故事，了解人物的不同性格特点，粗知寓意;

　　2、领悟寓言“对比”的表现手法;

　　3、感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。

　　教学重点：了解故事主要内容，知道人物的不同性格特点，造成的不同结果。

　　教学难点：领悟寓言“对比”的表现手法

　　教学准备：多媒体课件、阅读材料、阅读单

　　教学流程：

　　一、游戏趣猜，引寓言

　　1、猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗?老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。(课件出示：船、剑：刻舟求剑;农夫，树桩，兔子：守株待兔;农夫、庄稼、禾苗：拔苗助长。)看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻!(板书：寓言故事)

　　2、这三则寓言故事中的人物都有一个共同的特点：傻。

　　3、总结什么是寓言：借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。

　　二、聚焦课内，引“对比”

　　1、回顾课文

　　出示课文《寒号鸟》图片，还记得这是哪篇课文吗?这篇寓言故事告诉让我们认识了一个( )的寒号鸟，( )的喜鹊。

　　2、那这则寓言故事带给你什么启发呢?(人活着不能目光短浅，要做长远打算)

　　同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的?

　　3、通过图表回忆课文内容，引导学生找出规律。

　　人物寒号鸟喜鹊

　　性格特点懒惰、得过且过勤劳

　　结果冻死在夜里住在温暖的窝里

　　道理：人活着不能目光短浅，要做长远打算

　　4、总结：这篇寓言故事把寒号鸟和喜鹊的性格特点进行(对比)，不同的性格特点所以造成了不同的结果。

　　过渡：今天这节课，我们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读密码，这个密码就是对比。

　　三、拓展课外，找“对比”

　　1、接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。

　　2、出示寓言故事《松鼠和松鸡》。

　　3、学生自由读一次，请几个学生分段读一次。

　　4、教师引导学生完成表格。(在讲解中让学生学会画出关键词句)

　　人物松鼠松鸡

　　性格特点勤劳偷懒、挑挑拣拣

　　结果吃的饱饱的卡死在洞里

　　道理劳动创造幸福生活。

　　5、通过人物的什么来突出人物的不同性格特点的呢?

　　归纳——动作、语言。

　　6、放手学生自由读寓言故事《陶罐和铁罐》，读后小组交流完成阅读卡。

　　人物陶罐铁罐

　　性格特点谦虚骄傲

　　结果无价之宝影子也没见到

　　道理每个人都有自己的长处和短处，我们要学会取长补短

　　7、小组汇报，归纳：语言、神态

　　四、从读到写，用“对比”

　　1、引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。那现在你愿不愿意来挑战，用这样的“对比”，来创编故事。

　　2、出示图片《嘴巴和鼻子的争吵》

　　3、看，老师已经把故事的开头写好了，你能不能给运用对比的方法，赋予嘴巴和鼻子不一样的性格特点，和不一样的结果。

　　人物嘴巴鼻子

　　性格特点

　　结果

　　道理

　　(课堂上只要学生先完成表格)

　　4.小结归纳：各种“对比”，有的突出语言，有的突出动作，有的语言和动作结合。不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使人们收到启发和教育，这就是寓言故事的魅力。

　　五、作业布置：

　　1、继续创编寓言故事《嘴巴和鼻子的争吵》

　　2、好书推荐：《克雷洛夫寓言》

　　六、板书设计：

　　寓言故事中的对比

　　人物 性格特点 结果

　　(道理)

家长学校“案例教学”《父母课堂》教学设计4

　　活动目标：　1.认识“手”字以及手的发散字，引起幼儿学习汉字的兴趣。

　　2.通过感受知道“手”是很灵活的、引起幼儿发散思维。

　　活动实录

　　“今天老师给大家猜个谜语，你们喜欢吗?”谜语：一棵树十个叉，不长叶不开花，吃饭劳动全靠它。小朋友抢着回答说：“这是手。”

　　小朋友真聪明，我们每个人都有两只手，手有很多用处，你们看看老师两只手在做什么?(老师做手影游戏：小鸟飞，小朋友愉快的跟着老师一起做)。

　　做手影游戏真有趣，以后有机会我们在做好吗?接下来，老师给大家看一个小袋子，袋子里面有许多小东西，请小朋友把手伸进去摸一样东西，先讲出这是什么东西，然后在摸出来看看是不是这样东西。(小朋友争着上来摸出了喜乐瓶、小铃铛、铅笔等等物品)为什么我们的手一摸就知道是什么东西呢?小朋友说：“那是因为我们的手很灵活，很敏感。”

　　老师出示手的图片：“你们看，这是什么呀?”(出示汉字手字)那么，这个手字是怎么么写的呢?为什么手要这样写呀。(有一个小朋友说，因为手字很象一个手)(当老师拿出一个“拿”字)为什么这个字下面有一个手字?(小朋友抢着说，拿东西要用手，所以拿下面有一个手字底)

　　老师相继出示“打、扶、扔”教小朋友认这几个汉字，然后问这几个字有什么相同的地方，小朋友说旁边都有一个提手旁，然后请小朋友做“打、扶、扔”的动作。问：为什么都用提手旁，小朋友说：因为这些字都是手的"动作。为什么提手旁是这样写的呀，胡启浩小朋友说的真好，他说提手旁就是一个手字少了一撇，这些动作都是用手做的，所以就用了这个提手旁。

　　接下来老师又出示了“拇、指”两个拼字，问，你们认识吗?这就是我们的大拇指、小拇指的拇指两个字，他们是用提手旁和母旨的发音合并成一个字。然后出示提手旁的若干拼字，谁认识这些字，请小朋友自己读，不认识老师教。使小朋友看出这就是拼字。小朋友很高兴想拼字。

　　我们还有许多提手旁的字，以后在区角活动的时候，我们在一起学拼字好吗?

　　结果分析

　　由于应用了猜迷语，手摸物品，运用手的感觉猜出物品名称和手影游戏的综合手段提高了教学的趣味性引起了幼儿的学习趣兴。通过手的形象和手的动作，理解提手旁字的意义。老师运用形象的拼字游戏，激发小朋友学习汉字趣兴和拼字的积极性。通过游戏使幼儿快速的认识许多汉字。

本文来源：https://www.benqdjg.com/shiyongwendang/147655/