读不完的大书评课记录点评(合集四篇)

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组织生活会的基本内容包括学习党的基本理论，不断地进行思想修养和思想改造的情况;贯彻执行党的路线、方针、政策和上级党组织的决议情况;完成党组织交给的任务，履行党员义务的情况等。以下是小编收集整理的读不完的大书评课记录点评(合集四篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇: 读不完的大书评课记录点评

1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;

2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;

3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。

听、评课评语三1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;

2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;

3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”;

4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;5)较成功的一节课，

第2篇: 读不完的大书评课记录点评

今天，在陈x老师的组织下，我们工作室成员一行人观摩了赵老师执教的《读不完的大书》一课，感受颇多。

课堂上赵老师亲切的笑容，良好的课堂氛围似乎还在眼前浮现。特别是赵老师课上对于学生朗读的指导令我受益匪浅。朗读一直以来是我教学上的短板，虽然我也知道指导朗读要有目的性，有层次性，可似乎总不那么容易操作。今天听了赵老师的课，着实让我学到了很多。

《读不完的大书》选自于部编版三年级上册第七单元，而这三个单元的课文恰好都是写景的，写景的文章不适合分析解读，而采用朗读的方式最为合适。今天赵老师的一节课始终注重了指导学生朗读，在读中感受到语言的生动，很好地落实了本单元的单元要素“感受课文生动的语言”，从指导短语的朗读到句子的朗读，逐层深入，有目的，有层次。

在教学第一自然段的时候，老师先让学生找到了大自然都有哪些好玩的东西，相机指导朗读“高远的天空、广阔的大地......”老师在这里充分运用自己丰富的评价语促进学生朗读，接着出示天空和大地的图片，创设情境再读，想画画面读等多种方式，以评促读，以读促讲，极大激发了学生朗读的欲望，学生读得入情入境，自然而然读出了词语的味道。

在教学第二自然段时，老师通过抓住文中描写小动物不同样子的关键的词语来和想象画面，创设情境和联系生活实际等多种方法来指导朗读，用丰富的评价语指导朗读感受小麻雀“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”的活泼可爱，用播放视频创设情境来读出老鹰“高空盘旋、猛扑而下”时的雄健勇猛，通过孩子们排队来上课的生活实际来体会蚂蚁搬家的“井然有序”，用生动的图片来理解“两军对垒”，在学生理解的基础上，再次想象画面有感情地朗读，从描写的事物中感受到大自然的乐趣。最后赵老师通过出示两段不同的文字，让学生体会原文“.....叫人......给人......真叫人......”语言的丰富和句式的生动，对学生进行写法上的一种指导，非常巧妙。再次，赵老师指导朗读的形式很多样，男女生读，齐读，接龙读，师生対读等多种方式，灵活多样，每一次朗读都有目的。

除了朗读的指导非常到位外，赵老师在学完课文的最后还设计了一个让学生积累句子的环节，通过出示自己班上学生的积累本，有意识地向学生渗透积累的方法，最后通过教师展示，学生评价，很好地形成了一个闭合的过程，学生也习得了积累的方法，非常值得借鉴。

最后陈老师从怎么定教学目标，如何突破教材难点，如何进行单元整合与方法的指导等方法给我们上了生动的一课，实践出真知，在今后的阅读教学中，我要加强课堂评价语的修炼，运用今天学到的指导学生朗读的一些方法在我的课堂中去实践。绵绵冬雨，不负此行，愿我们都能在思维的碰撞中成长，感恩遇见。

第3篇: 读不完的大书评课记录点评

1)知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

2)语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

3)能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

4)板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

5)教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面

6)知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

7)知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

8)习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

9)过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

10)能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。

第4篇: 读不完的大书评课记录点评

《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。

2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。

3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

二、成功之处

这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。

三、不足之处

由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。

四、改进措施

1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。

2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

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