小学五年级语文《狼牙山五壮士》教案三篇

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　　小学五年级语文《狼牙山五壮士》教案1

　　教学目标

　　1.读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。

　　2.懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

　　3.学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　教学重点：读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。

　　教学难点：学习有详有略的写作方法。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、 揭示课题

　　(一)谈话引入

　　在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

　　(二)板书课题

　　“狼牙山”在哪里?“壮士”指什么人?

　　二、 初读课文，感知课文

　　(一)默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。

　　(二)放录音，听课文，感知课文

　　1.这五名战士是怎样完成任务的?结果怎样?我们一起听录音。

　　2.说说五壮士的英雄事迹。

　　3.课题中哪个字最能体现他们的精神?什么精神?

　　(三)自学课文

　　1.投影表示自学要求，指名读。

　　2.读课文，读准生字的音。

　　3.联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

　　4.结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。

　　5.学生自学课文。

　　6.分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。

　　7.交流学习情况。

　　8.指名读准生字的字音。

　　9.理解重点词的意思。

　　10.画出你认为自己最受感动的句子读一读。

　　11.分段，说段意。(理清文章的叙述顺序)

　　接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

　　(四)指名读课文

　　1.思考：课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序写的?

　　2.哪些段落写得详，哪些段落写得简略。

　　三、质疑问难

　　四、作业：朗读课文

　　课后小结：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　深入理解课文内容

　　(一)复习提问：课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序记叙的?哪些段落比较详细?哪些段落比较简略?

　　(二)出示课题，明确学习目标

　　课文为什么要把五位战士称为“五壮士?

　　他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动?表现了他们的什么精神?

　　(三)自读课文，讨论交流

　　(四)全班交流学习情况

　　1.五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。

　　(1)出示课文内容，指名读。

　　(2)找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么?

　　(3)同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。

　　2.课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。

　　(1)讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?

　　(2)出示课文内容，指名读。

　　(3)说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受

　　3.课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。

　　(1)默读课文，说说这一段先写了什么?后写了什么?分层

　　(2)在峰顶歼敌是从几方面来写的?

　　(3)有感情地朗读这一段。

　　4.五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊!

　　(1)哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮?

　　(2)讨论回答：说说“屹立“的意思。

　　五壮士为什么“露出胜利的喜悦”?

　　为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河?”

　　5.有感情地朗读课文。

　　二、总结全文

　　三、质疑问难

　　四、作业

　　小学五年级语文《狼牙山五壮士》教案2

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　学会本课12个生字，认识6个生字;有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　【过程与方法】

　　学生通过朗读感悟、合作探究等方法，品读文章关键词句。

　　【情感态度与价值观】

　　感受五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

　　【难点】

　　体会五壮士的大无畏精神和英雄气概。

　　三、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　在导入部分，让同学们各自回忆自己所接触过的爱国英雄的故事，选代表上台发言，这样从同类别的故事中比较容易导引到本课主题上来，同时可以锻炼学生们的表达能力。(板书标题)

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(一两个即可)

　　2.学生朗读课文思考：看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分?

　　明确：第一部分(1自然段)：接受任务;

　　第二部分(2自然段)：诱敌上山，痛击敌人

　　第三部分(3自然段)把敌人引上绝路

　　第四部分(4—6自然段)英勇歼敌

　　第五部分(7—10自然段)壮烈跳崖

　　(三)抓住重点，理解道理

　　1.同学自由朗读，划出让自己感动的句子并互相交流这些句子为什么使人感动。

　　2.老师引导同学解读课文中含义深刻的句子。

　　①“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”这句话好在哪里?

　　明确：这句话中的几个词语都运用的非常生动，比如“斩钉截铁”和动词“走”，掷地有声，表现出班长铁一般坚定的态度和果断的决定，间接体现出五壮士昂扬的斗志和对人民的爱，这种牺牲精神可谓呼之欲出、跃然纸上;而这里也没有描写其他战士的语言，只写了他们和班长一致的动作和心理状态，说明他们都和班长一样，时刻做好了牺牲的准备。

　　3.“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”有的同学说这句话写得非常生动形象，你能谈谈好在哪里吗?

　　明确：运用了比喻的修辞手法，把石头比作雹子，生动形象地体现出石头的有力、迅猛，同时这两句话也饱含着五壮士杀敌的英勇决心和血战到底的气概，

　　(四)拓展延伸，理解难点

　　如果此刻五壮士站在你的面前，你想和他们说些什么?

　　提示：开放性问题，言之有理即可。

　　(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)

　　读完本课对你有什么启发?

　　明确：我们要像五壮士学习，学习他们大无畏的牺牲精神和深沉的爱国主义情怀，维护祖国的利益，以后做国家的栋梁，为建设社会主义而奋斗。

　　(六)课后作业

　　课下阅读其他描写爱国英雄的文学作品，下节课和同学们一起交流分享。

　　四、板书设计

　　五、教学反思

　　本篇课文充满了爱国主义的激情，因此在课程主体部分应该安排学生多读课文，尤其是在梳理完文章结构，赏析了重点词句之后，这时再朗读课文，学生的感情已经不一样了，正好趁热打铁，把对英雄的崇敬之情诉诸言表。

　　小学五年级语文《狼牙山五壮士》教案3

　　一 、教材分析

　　首先我说说教材.根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标.

　　1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

　　2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。

　　3、情感目标;学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

　　教学重点：

　　理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

　　教学难点：

　　体会五壮士的思想感情和伟大精神。

　　在这堂课中，我们采用了自主合作，小组交流，朗读体会等教学方法，充分利用电教创设情境，突出重点，突破难点。我们还采用了课件、网络等现代教学媒体。

　　教学过程：

　　在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究、汇报交流,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法;为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.为达到本课的教学目标,我们主要从六个方面来进行教学。

　　(一)运用电教,激发兴趣,理解重点,突破难点,达到明理.

　　兴趣是学习的先导.为了调动学生学可的积极性，激发他们的学习欲望，老师巧妙播放狼牙山势险峻的片段,学生如身临其境,怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习。

　　小学生情感易受感染.在课文重点处,运用电教手段,创设一定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容，老师在讲“顶峰歼敌”时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。

　　明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点,特别是五壮士当时的心情及内心感受,老师出示了五壮士英勇跳崖的片段,使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋,对人民无限热爱之情,体会他们视死如归的英雄气概.

　　二、以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟。

　　老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。接着通过“顶峰敌”的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结：品读体会感情。

　　老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部份，这样既教会了学生学习的方法。又体现了从扶到放的教学特色。

　　三、自主释疑，合作探究。

　　《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流“作为一种激活课堂信息交流，促进学生目标达成的有效教学方式。

　　在教学中，老师多次采用小组合作学习形式：如运用学法合作探究英勇跳崖部分，老师先让学生初读并想象：你好像看到了什么?在学完本段后，再讨论：同学们，看到五壮士应英勇地跳崖后，你们想对五壮士说些心里吗?

　　这样使每个学生都能充分发表自己的意见，课室呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚“的良好氛围。

　　四、整合资源，课堂延伸，情感升华。

　　语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生语汇。在学完课文后，老师提供网址，让学生浏览抗日战争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。

　　五、板书设计直观形象。

　　这节课的板书既形象又条理清楚，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。

　　六、作业布置大胆创新，体现个性。

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