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如果教师淡化幼儿的合作意识,幼儿的合作行为只会自生自灭;只有教师想方设法强化幼儿的合作意识,幼儿的合作能力才能不断得到提高。 以下是本站小编为大家带来的幼儿园规则性游戏案例3篇,希望能帮助到大家!今天的晨间活动是玩玩报纸,要求幼儿找到好朋友两个一起来运球。两人用一张报纸把球运到对面去,看哪组最先到达终点,中途不能让球掉下来,哪组掉下来了,要重新开始游戏的。游戏开始了幼儿自由找朋友。很快孩子们都找到了自己的好朋友。陈木子很快地找到了和自己一样高个的张国蕾,虽然张国蕾平时不怎么爱讲话的,但是游戏时还是有朋友邀请她一起玩。她们两个很快地把报纸拉好,然后把球放在报纸上,两个人一前一后开始向前移动了,但是因为两人都是面对面走的,国蕾走得慢了点,球掉下来了,她们又重新开始玩。这次是木子在前面,而且两人都是面向前面走,嘴里还一起数着一二一,眼睛向着前面看,这下她们很快就到了终点了。通过这次活动,让平时不怎么合群的国蕾也参与到活动中来,并感受到了胜利的喜悦。
幼儿刚刚开学,对幼儿园的大型玩具很感兴趣,到了户外活动时间,小朋友都去抢占玩具,认为占住就只能属于自己玩。今天冯玉涵小朋友第一个抢到玩具,很得意。没多久,别的小朋友也来玩了,冯玉涵不同意,哭着喊着,用劲把他们给推了下去。后来,她边玩边回头看,怕有人来玩"她的玩具"。如果有人接近,她就会很生气,用眼睛瞪着他们。
幼儿行为分析:
小班孩子刚入园,接触新环境和新的游戏材料,觉得很好奇。有的孩子对这些材料爱不释手,不肯与同伴一起分享。有的孩子也不懂得谦让,常常会为了自己喜欢的玩具争抢起来。
对策:
在游戏过程中,教师可以直接介入游戏,直接指导他们怎么玩,让他们模仿老师,知道一些游戏玩法,让幼儿懂得小朋友之间要一起分享玩具,引导他们体验一起游戏的快乐,并学说一些简单的礼貌用语:"你好"" 谢谢!""再见"等。
教师要以幼儿2113的全面发展为重,摒弃那些以教师为中5261心的规则,增强幼4102儿遵守规则的自觉性。此外,当前1653幼儿普遍缺乏规则意识,还与他们缺乏交流空间有关。随着都市化进程的加快,在一家一户的格局中,人们彼此封闭,缺乏交流,适合幼儿活动的公共空间太少,许多家长只重视幼儿知识技能的训练,忽视幼儿的游戏与交往,造成幼儿活动伙伴的缺乏,甚至没有伙伴,使孩子丧失了学习和实践规则的机会。
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