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在日常的学习、工作和生活中,很多人都有过写作的经历,对写作并不陌生。根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。你看过什么样的作文?以下是小编收集整理的四季一年级优秀作文汇编10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
春天
春天来了,雨姑娘轻轻地把万物唤醒了。花儿伴着风姐姐微微地点着头:“啊,还是春姑娘最美丽!”小草欢快地摆着手:“春姑娘,你好啊!”小鸟唧唧喳喳地叫着,好像在说:“春姑娘出来了,春姑娘出来了!”
夏天
夏天到了,太阳长大了,他高兴得不得了,露出了灿烂的笑容。荷花知道了太阳的心事,就出来跟太阳聊起了天,太阳更高兴了,就送给了荷花一件美丽的衣裳。西瓜也得意地出来了,心想:人们又会称赞我了。人们在家里的就吹空调,外面的人就游泳,真是凉爽极了!
秋天
秋天来了,凉快极了。水果们出来了,想在这迷人的秋天散散心,秋姑娘见这些“小东西”太可爱了,就把五颜六色的衣裳送给了它们。枫叶也总是被别人夸,真是不好意思,脸都变得通红通红的了。小朋友们伴着凉爽在外面欢蹦乱跳,高兴极了!
冬天
冬天来了,冷极了。梅花却独自开放了,它可真坚强呀!天下起了大雪,小朋友们高兴地蹦呀,跳呀。大人们也来到了雪地上,兴奋地堆雪人、打雪仗,忘记了烦恼和和忧伤。
在四季之歌里,流水滴答滴答的声音是最调皮、可爱、让人舒服的了。她淘气的在左边玩一玩,在右边玩一玩。显得多么的淘气,让人忍不住淘气一次。他可爱是因为在滴下来的时候,仿佛带着一个降落伞,从很快到很慢,每一个动作都可爱十足。说他舒服是因为他滴答滴答的声音让人心中觉得非常舒畅,让人从内心到外面都显得十分舒服。
夏天之歌:柳树、小草、雷声的演唱会
在炎热的夏天,植物、雷声也非常好听,在河旁边,一棵柳树站在那里照镜子,头发发出美妙动听的声音,让人神清气爽。连小草也不甘示弱,在风中翩翩舞蹈,发出刷刷的声音。雷声哥哥也来帮忙,他发出的低沉的轰隆隆的声音,是多么的震惊人心,多么有气势,多么的威武严肃啊!让人想起了在边疆生活着的战士们。
秋天之歌:树叶沙沙声、勤劳收获的声音
在秋天,最美妙的,莫过于树叶的沙沙声,他的声音是如此的清脆,不托带一点泥水,是多么的好听啊!而最带汗水的,还是收获时唱的民歌了,是多么的壮观,让人昏昏欲睡,最后带着天天天的微笑在床上睡着了。
冬天之歌:小伙伴的欢乐叫唤
我最喜欢的,还是莫过于小伙伴的欢乐叫声了,虽然大自然在冬天是沉默的,但是小伙伴们的叫声,却是四季之歌中最好听,最让人愉悦的了。听到那呵呵的笑声,我的心里充满了快乐。
春,夏,秋,冬四季,都具有它们不同的风采韵味。细细回味自己所经历过的每一个季节,你就会发现。
春天,万物复苏,鸟语花香。当风儿吹绿了大地时,漫山遍野的花儿怒放着,河岸边的柳树垂下它那长长的秀发,嫩嫩的,绿绿的。春风来了,飘飘荡荡,暖暖的传开了,她张开了她的手臂,舞动着她那纤细的手指,将碧绿撒满大地,真令人陶醉,小动物们也开始了辛勤的劳动。春天传入人们的心中,人们开始播种着希望的种子。
夏天,瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云,火热的太阳炙烤着大地,河里的水也冒着热气,鱼儿门无精打采的。植物们的叶边都打了卷儿,这可乐了孩子们,他们在荷塘里嬉戏玩耍来解暑,打水仗,摸鱼,玩的不亦乐乎。玩累了就静静的躺在岸边,夏天的夜空啊!群星闪耀,静静的,人们在自家的阳台上看星星,聊家常。任夏天的暖风吹拂着我们的脸颊,真是惬意极了。
秋天,是丰收的季节,也是一个美丽的季节。看,农民们在田里卖力的收割果实,脸上挂着笑容。那树上原来青翠欲滴的树叶,这时也换上了金色的礼服。左一下,右一下。翩翩落在大地的怀抱中,婉若一只飞舞的黄蝴蝶。田野里,麦浪翻滚,一浪比一浪高,绿油油的菜地,肥嫩的菜叶上闪烁着晶莹的露珠,多么成熟稳重,收敛了那以往的性格。
冬天,白雪皑皑的山白茫茫的雪野,银白色的公路,如丝缎般的小河流也被冰冻住。还有如玉珊瑚般的树木,这就是一个雪的世界。四周一股股寒气直往骨头缝儿里钻。一切都像是睡着了,只有腊梅,再冬天怒放。玻璃窗上覆满了许多美丽而又晶莹剔透的冰雕花。像成排的松树,又像汹涌翻腾的江水,真是诗情画意呀!冰封住了河流,冰封住了树木,封住了一切。但却封不住孩子们的心,他们堆雪人,打雪仗玩的不亦乐乎!冬天真奇妙!
四季,每年都有着不同的变化,多姿多采,有的柔情似水,有的性情狂暴,用心去发现吧!
四季作文3
四季像一幅美丽的画卷,时而生机勃勃,时而花香萦绕,时而瓜果缤纷,时而白雪皑皑。
春天是柔和的。你看那迎春花朝阳开放,那小草悄然露出脑袋。哦,是春天来了。春天为大地带来生机,山坡上葱茏的绿装,大地顿时热闹起来。冬眠的小动物从梦中醒来柳姑娘开了她一头嫩绿的长发。燕子从南方飞回,自由的飞着,叽叽喳喳地吵着,好不热闹。田野里,农民伯伯把希望的种子播进了土地,期望着秋天能有个好收成。
夏是妩媚的。瞧,满堂的荷花羞答答的露出了她明艳动人的花骨朵,她们有的才探出脑袋,有的向阳展示她们“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的芳华。有的望向天空,正沉思着什么。荷叶上那晶莹剔透的小精灵——水珠,更是引人注目。它们手牵着手在绿色的舞台上跳着欢乐的舞蹈。
秋是欢快的。它既是一名理发师,把大树理成光头;也是一名艺术家,把深绿的枫叶染色,勾勒,最后变成一枚枚红色的“五角星”,任它们飘向天空或落下大地。你看那稻田里金黄的麦浪,好似足球场上欢呼的人浪一样。农民伯伯们边笑边看,是啊!哪能不笑啊?辛苦了一年,终于盼来了好收成。果园里,瓜果金黄飘香,菊花在秋风中绽放。这是秋欢乐的旋律!
冬天是静谧的。他像是个粗心的画家,一不小心就把白颜料撒满了画布,把整个世界变得银装素裹,白雪皑皑。冬天,最美的肯定是雪景。雪是那样的洁白,那样的美丽,令人陶醉。雪刚下的时候是一片片的飘落,洁白如羽毛,就连天上的云朵和海上的浪花也无法媲美。雪越下越大,像漫天的杨花,柳絮自由的起舞。渐渐的,雪越来越小,最后停了。万里江山变作了粉装玉彻的童话世界。雪花,真是样奇妙的东西。
我爱四季,爱它贵如油的春雨,爱它美丽的荷花,爱它丰硕的果实,爱它洁白的雪花。
四季一年级作文
春天
春天来了!春天来了!小草从地下探出头来,冰冻的小溪也融化了,溪水哗啦哗啦地流着,发出丁丁咚咚的声音,那是春天的琴声吧?小蚕宝宝也迫不及待的跑出来找吃的,草地上早开的花朵星星点点的,在绿草的衬托下,格外醒目,那是春天的钻石吧?哎哟,小蜗牛也趁人不注意,跑出来喝水呢!大树也长出了新的嫩叶,粉红的桃花、洁白的梨花都开了,春天的景色真美呀!
我喜欢的春天
春天是一个漂亮的季节。花开了,五彩缤纷的。柳树发芽了,嫩绿嫩绿的。小鸟吱吱叫,太阳公公微微笑。小动物们都出来玩了。
春天我可以在绿油油的草地上玩游戏,可以去看桃花,还可以去春游,真开心!
我眼里的冬天
冬天太美了!天上飘满了雪,像白色的鹅绒,地上积满了雪,像厚厚的白色地毯。树上的`叶子都掉光了,树枝上也积雪了。
冬天非常冷,我们穿上厚厚的外套,还要戴上帽子,裹上围巾,戴上手套,穿着靴子。
冬天里,我们可以打雪仗、堆雪人,还可以滑雪,滑冰。
可惜,我们上海没有这样的冬天,我想去北方,看看这样的冬天!
冬天
冬天天气寒冷,小动物们都冬眠了。雪花漫天飞舞,给大地披上白色的衣裳。小朋友们在雪地上打雪仗,堆雪人,滑雪。
梅花不怕寒冷,盛开在白雪覆盖的枝头,带来阵阵的香气。松树、柏树也不怕寒冷,仍然站立在风雪中。我戴上温暖的围巾手套,也不冷了。
上完《四季》一课,心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获,在本节课的教学中,设计了读四季诗,找四季景,编四季诗,画四季景等四个环节,我注重了以下几个方面:
一、 课始提问,激发读书兴趣
托尔斯泰曾经指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”然而,兴趣不是学生自发产生的,它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。
在片断一的教学中,我先提问:“一年有几个季节?”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字,并提出带领学生去找四季,学生都踊跃地要参与到活动中来,激发了学生学习的兴趣,于是我检查了本诗的生字,出示带有拼音的生字指名读,齐读,再去掉拼音认读,开火车读,效果很好。
二、在片断二“读四季诗”中,主要是以读为主;我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子,从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候,先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉,其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情,再结合心情来读一读。由于读的方法多样,所以孩子们积极性很高,课堂十分活跃,达到了熟读成诵的效果。
三、在片断三“找四季景,编四季诗”中,出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图,自己找四季来进行学生语言训练,培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗,扩展训练:
这样有梯度的练习,能进一步加深学生对文本的理解,引导学生将课文的语言内化为自己的语言,运用获取的知识向课外延伸,也有助于激发学生的想象力,提高他们的口头表达能。
四、在片断四“绘四季景,”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情,用画画来表达对四季、大自然的热爱。
教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考,主要有以下几个方面的不足:
1、课堂内容较多,有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。
2、调控能力不足,应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的,一名老师,若是缺乏了课堂调控能力,就好比一个军队失去了将领,会变得一盘散沙。由于内容较多,前半节课中,我采用了拍手开火车,师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律,但后半节课我为了完成任务,对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。
3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中,评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时,未能通过评价语来激发学生的阅读热情,从而显得比较单调。
4、缺少对个人表扬。在低年级阶段,表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中,缺少及时的个人表扬,在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。
总之,学无止境,教无止境。在从一年级开始,儿童的语言,儿童的心理,我还需不断地学习,不断地接受磨练。
我家门前有一条小溪,溪水清澈见底,里面有许多小鱼在欢快的游来游去。
春天,小溪里会有一群可爱的金鱼,它穿着橙色的衣服,像生活在小溪里的龙虾似的。附近的居民常常会来看它们,心情不好的人瞧见了它们可爱的样子也会快乐起来。
夏天,小溪上会盛开许多美丽的荷花,让人一看就非常欣喜。荷花很美丽,碧绿碧绿的荷叶漂浮在小溪的水面上,中间还夹杂着粉色的荷花,远远看上去红的绿的很漂亮!
秋天到了,小溪边上的树开始落叶了。有的人会将树叶捡起来拼成美丽的图案夹在书里。枯黄的叶子落到小溪中,随着水流向下游漂去…。像一条金黄色的小溪一样美丽。
冬天来了,小溪里的水冰凉冰凉的,但附近还是有许多居民下到小溪里玩呢,他们真勇敢!
这就是我家门前的小溪,欢迎大家有时间都来瞧瞧吧!
设计理念
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。
学习目标
1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学准备
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4.预习本课要求认识的11个生字。
课时安排:二课时
教学过程
一、画面渲染,激情导入、揭题
同学们,看,今天老师给你们带来了什么:(出示多媒体课件:秋天的景色)教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声。看,那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书:秋)你是从哪看出的?秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)齐读课题。
[设计意图:激发学习兴趣,是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满激情,诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入,揭示了课题,激起学生求知的欲望。]
二、自主读书、合作探究
1.借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)
2.同桌交流,相互帮助。(培养学生的合作精神)
3.组长检查,总结方法,练习说话。
(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)
(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)
(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)
4.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)
过渡:同学们生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求:
一读:咬字准确,声音响亮。
二读:读通句子,语速稍快。
三读:读得流畅,读出感情。
5.教师范读,学生评价。
多媒体出示评价标准:
一听:字音准不准。
二听:语速快不快。
三听:读得美不美。
6.学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7.合作探究,美读课文。
过渡:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)出示课件,启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本,看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。
8.欣赏、背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然)
9.学生质疑,读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?
以上这些问题,可以通过小组讨论,教师引导方法来解决。
[设计意图:在阅读教学中,应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。]
三、思维拓展,强化训练
1.模仿书中的句子,展开想象,练习说话。
__________会对小鸟说:“我是春天。”
__________会对青蛙说:“我是夏天。”
__________会对____说:“我是秋天。”
__________会对____说:“我是冬天。”
过渡:同学们说的可真好,大自然中除了诗中所描写的这些景色,还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2.介绍收集的图片,练习说话。
3.分组活动,采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利,可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法,让学生充分展示,尽情发挥。)
[设计意图:在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料,激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法,让学生在课程整合中开阔视野,提高学习效率。]
四、写字指导
过渡:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?
1.认识笔画“乚”,指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
[设计意图:写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使是写1-2个字。既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。]
五、总结
今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还读懂了课文。尤其是从课文中,我们还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听,再把课文美美地读一读。
板书:
四季
春夏秋冬
教学特点
本课采用了以画面导入的方法,美丽的秋景动画,加上教师富有激情的配乐朗诵,吸引了所有的学生(学习本文时,正值秋季,所以安排秋季图片导入,自然、亲切)。上课伊始,孩子的学习积极性就被充分调动起来,为下文的学习作了一个很好的铺垫。
课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了当时不同季节不同景色的特点,而且充分利用了多媒体这一资源,突破了难点,培养了孩子的观察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。
课前安排的收集资料,以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节,不仅帮助学生积累了知识,而且活跃了课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境中读美了课文,读懂了课文,教学效果很好。
我家门前有条小溪,它一年四季都很美。
春天的小溪缓缓的。在瀑布落下的刹那间,小溪把一切烦恼、忧愁统统带走;在清澈见底的溪水中,小鱼儿们欢快地游来游去,简直像一群无忧无虑的孩子。
夏天的小溪急急的。溪边老君树的倒影一直摇来摆去,一刻也不停歇。溪水中的小鱼儿们勇敢地与溪水搏斗,好像在玩“激流勇进”游戏一般。
秋天的溪水凉凉的。你看,片片红叶落入溪中,像一叶叶红帆,好美啊!让你忍不住俯下身子去触摸它,它也像那秋天的天气一样,凉丝丝的,让人感觉很舒服。
冬天的小溪冷冷的。遇到寒冷的天气,小溪会穿上“冰衣裳”。好在冰层并不厚,用手指一戳,就破了。溪边的常青树会结上一层洁白的冰霜,衬托得小溪更加楚楚动人。
我爱奇妙的大自然,更爱门前那条美丽的小溪。
我家旁边有条小溪,它总是唱着美妙的歌说:“我要去浇灌小树苗……哗啦啦……”
春天,它欢快地跳跃着,唤醒冬眠的小花小草,看着它们长出翠绿的嫩苗。冰雪融化了,溪水涨得满满的,滋润着大地。大地到处是一片翠绿的生机。
夏天,炽热的太阳把大地晒的火烫火烫的,把小溪水都快烤干了,幸亏来了一场及时雨,小溪又可以快乐地奔跑了。树叶更绿了,小树苗在小溪的关怀下正茁壮成长。大地像是画家笔下五颜六色的水彩画。
转眼到了秋天,一阵风吹来,让人有了一丝丝凉意。小溪安静地微笑地流淌着,水没有那么深了。两边的树叶变得金黄,不经意间三三两两的树叶落到水中,跟着小溪一路去旅行。大地是金色的,到处弥漫着丰收的喜悦。
白茫茫的一片,冬天到了!风吹来,冻得我们的小脸只想往衣服里缩。小溪被盖上了一层白色的软软的被子,甜甜地做着美梦睡着了。小溪两边很多树叶凋零了,几乎只剩下光光的树枝或树干。
小溪的四季,是一幅不断变化着的美丽的画!
教材说明:
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,
预设教学目标:
1.认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点:
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:
让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣 。
教学时间:2课时
第一课时
预设教学目标:
1.初步理解课文内容,感受四季的特征。
2. 认识11个生字,会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
3.能正确地朗读课文 。
教学过程:
一、谈话导入
师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。
(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)
揭题:这四幅有趣的图和几句优美的`文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题 2.四季
二、整体感知,质疑问难
1、 根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
2、 小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)
3、 反馈
① 课文有几句话,每一句讲了什么?
② 提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)
① 指名说、带读
② 自由读、开火车读生字。
* 练一练,连一连:
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)
*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几个。
2、学写七、八、九、无4个字
①读读七、八、九、无4个字
②这几个字写的时候要注意什么?
重点指导七和九两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题,下节课解决。
第二课时
预设教学目标:
1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学过程:
一、 谈话引入
上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、 研读课文。
1、 让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2、 小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3、 评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4、 指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。
5、 把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)
三、 拓展作业
*说说画画:
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)
**挑战题:(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
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