《匆匆》教学设计

【www.benqdjg.com--高考时间】

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本站今天为大家精心准备了《匆匆》教学设计,希望对大家有所帮助!

　　《匆匆》教学设计

　　教学目标：

　　1.学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸

　　2.结合上下文理解文中难懂的词、句;

　　3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分;

　　4.体会作者的思想感情;

　　5.懂得珍惜时光的重要性。

　　教学重点：

　　感受时光的匆匆与稍纵即逝。

　　教学难点：

　　对文中难懂词句的理解。

　　学习过程

　　教学流程

　　学生活动

　　教师活动

　　设计意图

　　情景导入

　　1.倾听时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，感受时间的飞逝;

　　2.谈谈听到“嘀嗒嘀嗒”声音时的感受。

　　1.播放钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己的感受。

　　2.介绍朱自清，引入课题。

　　把时间的流逝通过声音展现给学生，让学生领悟到现时生活中时光的“匆匆”

　　初读课文，初步体会作者情感

　　1.学生默读全文;

　　2.体会作者写这篇文章时的心情。

　　1.督导学生默读，检查学生默读情况;

　　2.引导学生初步体会作者写这篇文章时的心情“叹”、“悔”

　　让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。

　　研读课文第3自然段

　　1.学生找出并细读“叹”的段落。

　　2.注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;

　　3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受;

　　4.说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句;

　　5.体会文中叠词运用的巧妙;

　　6.有感情地朗读本段。

　　1.引导学生自学本文的生字。引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思;

　　2.引导学生了解作者通过写日常的生活琐事表现时光飞逝的方法，并设计练习让学生练写;

　　3.引导学生朗读。

　　从重点段入手，从作者情感的根源入手，让学生知道作者为什么叹?使学生与作者面对同样的刺激产生情感共鸣。

　　教学流程

　　学生活动

　　教师活动

　　设计意图

　　研读课文第2.4自然段

　　1.学生找出并细读“悔”的段落。

　　2.注意“徘徊”、“裸”的写法及读音;

　　3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受;

　　4.体会作者悔意何来;

　　5.体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处;

　　6.有感情地朗读本段。

　　1.引导学生自学本文的生字。引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思;

　　2.抓住“赤裸裸”一词，帮助学生理解作者悔什么;

　　3.引导学生朗读。

　　在让学生在清楚了作者叹时光飞逝的基础上，让学生进一步了解作者因碌碌无为的“悔”意，通过强调作者的深深自责的问句来引起学生对自己生命的深思。

　　略读课文第1.5自然段

　　略读1.5自然段，体会排比句的优美及“;”的用法。

　　引导学生通过删读体会排比句的优美，讲解“;”的用法，并设计简单练习。

　　让学生体会作者通过排比、对比引入正题的妙处。

　　感受全文

　　1.谈谈自己学了本文后想到了什么?

　　2.说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。

　　1.让学生体会到作者写这篇文章给我们的用意──“劝”;

　　2.引导学生更广地了解“惜时文化”。

　　让学生受到本文的感染，珍惜时间，不虚度光阴。

　　有感情地朗读、背诵

　　学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　布置朗读背诵任务。

　　让学生在读中自由品味本文的语言美、情感美。

　　《匆匆》教学设计

　　教材分析

　　《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

　　这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

　　设计理念

　　学习的重要手段和途径就是 读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

　　学习目标

　　1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸

　　2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

　　3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　　4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

　　学习重点

　　1、感受语言美，领悟表达方法。

　　2、积累语言。

　　教学准备

　　1、朱自清简介及朱自清作品。

　　2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，大家好!老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天?

　　(学生大胆猜想)

　　我们估算一下，按80岁计算，能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?

　　通过计算，你有什么感受?

　　是啊!人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。(板书课题)

　　二、自由朗读，读通课文。

　　作者在这篇文章中究竟写了些什么呢?请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。

　　(学生自由朗读)

　　刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。

　　(指名接读课文，教师和学生评价)

　　这篇文章告诉我们什么?

　　是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢?

　　教师指导问号的读法。

　　大家看“我们的日子为什么一去不复返呢?”这句话应该怎样读?你能不能试着来读一读。

　　(教师范读 学生练习。)

　　对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。

　　怎样回答这个问题呢?我们要到文章中看能不能找到答案。

　　三、默读课文，交流感受。

　　下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。

　　(学生默读课文)

　　同学们都读完了，说说每个自然段的意思。

　　你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。

　　(学生交流感受)

　　四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。

　　同学们真不简单，边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些句、段的印象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?

　　出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。

　　五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。

　　出示要求：

　　1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

　　2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。

　　3、组长记录小组内解决不了的问题。

　　小组内互相交流。

　　六、全班交流，指导朗读，体会情感。

　　你们小组画了哪些句子?说感受，从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

　　教师出示自己的照片，(婴儿、少年、青年、现在)讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。

　　同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。

　　(学生讲述自己的生活体验)

　　怎样才能读好这些句子呢，除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读 。

　　(指名读，老师指导朗读)

　　举例：洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　这一段话应该怎样读呢?(从学生的感受入手，指导朗读)

　　(重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师的适时恰当的评价。)

　　从这些句子中，我们想象到了什么?作者有什么样的感受呢?

　　(体会作者的思想感情)

　　出示作者简介：

　　朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

　　1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

　　1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。

　　1931年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。

　　1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。

　　1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。对此，毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……表现了我们民族的英雄气概。”

　　朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

　　自由朗读作者简介。您能说出读了作者简介以后的感受吗?交流感受。

　　朱自清先生一生中，写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人。

　　第二课时

　　一、读书体会，感悟写法。

　　1、通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。

　　那作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文，看这篇文章有什么特别之处。

　　2、汇报交流，感受语言。

　　你认为作者这篇文章的成功之处在哪里?特别之处在哪里?

　　引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢，那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢?”(体会句式的运用)

　　“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”

　　“过去的日子如轻烟，被微风吹散了;如薄雾，被初阳蒸融了;……”

　　(体会运用比喻的好处)

　　教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。

　　【评论朱自清的资料摘录

　　(1)朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

　　(郁达夫《中国新文学大系散文二集·导言》)

　　(2)“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。”

　　(叶圣陶《朱佩弦先生》)

　　(3)朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

　　(林非《现代六十家散文札记》)

　　(4)朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。

　　(朱德熙《漫谈朱自清的散文》)】

　　【朱自清本人对写文章的感受：

　　——“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”

　　——谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感”】

　　3、朗读交流。

　　除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢?我们还要仔细品味一下，请大家自己默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。

　　谁能把自己划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子?

　　老师和其他同学评议并示范。

　　4、背诵自己喜欢的段落。

　　二、拓宽学习，加深感受。

　　从古至今，人们都在感叹时间的流逝，时间为什么一去不复返呢?是很多人都在思考的问题。

　　下面同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词拿出来。

　　读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。

　　【资料准备：1、“今人不见古时月，今月曾经照古人”——李白《把酒问月》

　　2、“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”

　　3、此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》

　　4、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》

　　5、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。】

　　三、写感受。

　　通过大家的交流、讨论，我们对时间的流逝也有了自己的感觉。

　　下面用自己喜欢的形式，写一段话，写出自己现在最想说的话。

　　学生练习。

　　全班交流。

　　四、课下作业 。

　　1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。

　　2、推荐林清玄的《和时间赛跑》(人教教材小学语文第七册)。继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。

　　3、同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。

　　《匆匆》教学设计

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“珍视学生独特的感受、体验和理解”。在这个教学设计中，教师充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受、体验和理解，让学生的个性在自由的阅读实践中得到飞扬。

　　训练重点：

　　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

　　3、体会作者的思想感情，了解作者对时光流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　　一、导入。

　　师：我们先来算一笔时间帐。你认为人的一生能活多少天?

　　生1：应该3万多天吧!

　　生2：如果能活100岁，那就是36500天。

　　生3：假设能活到90岁，就是32850天。

　　师：刚才大家进行了估算，如果按80岁来计算，一个人大约能活3万天;那么，你再算一笔帐，你现在已经过了多少天?

　　生1：大约是5千多天

　　生2：我按12岁来计算,应该是4千3百80天

　　生3：我是13岁，一共过去了4千5百75天

　　师：再来算第三笔帐：按80岁来计算的话，还剩多少天?

　　生1：按80岁来计算的话，我们还剩2万4千零90天

　　师：也就是说还剩2万4千多天。

　　师：刚才我们一起算了三笔帐，在你走过的这些日子里，你给生活留下了什么?

　　生1：可能给别人带来些快乐，或者是给别人带来一些痛苦。

　　师：说的挺有诗意!

　　生2：我也是。我想，大部分应该是快乐的。

　　师：大部分应该是快乐的，谢谢你在你走过的这些日子里，带给大家的快乐!

　　生3：我就是在上小学的时候，几位同学在一起玩的挺好的，每次都在一起很好。

　　师：这是你给他们留下的快乐?那咱能换个说法说吗?!

　　生4：很普通，我觉得没有什么特别。

　　师：很普通，没有什么特别，就这样普普通通、平平淡淡走过来的

　　生5：对啊!

　　师：通过刚才的计算，你有什么感受?

　　生1：感觉剩下的日子不多了!

　　生笑。

　　生2：我感觉时间过的非常快，转眼间，我们就过了四、五千天了，回想一下走过的四、五千天里，感觉没有很值得回忆的事情，觉得很遗憾!然后，决定好好学习，珍惜以后的时间。

　　生3：这十一、二岁就这样平平淡淡、混混厄厄的过来了，浪费了这么多时间，剩下的时间也不能说是很少吧，反正就是说，不能再浪费这些时间，从今天开始，努力给自己的一生留下点什么东西。

　　生4：时间总是在不知不觉中就没有了，现在我们已经过了我们的生命的七分之一了吧，如果把这个生命看成一个星期的话，我们的星期一已经结束了，我们只好在星期二到星期天这些时间里努力闯荡，然后，争取干一番事业

　　师：方舟说的真好!我们已经走过了人生的七分之一，如果把我们这个人生看成是一个星期的话，那么我们的星期一已经结束，怎样在星期二、星期三、星期四过的更好呢，我想他留给了大家一个值得深思的问题，谈的很好。

　　其他生略。

　　师：是啊!人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。古往今来，人们都在感叹人生的短促，时光流逝的迅速。从孔子的“逝者如斯夫!不舍昼夜”，到曹操的“对酒当歌，人生几何?”到现在各种各样有关光阴消逝的描述，人们总害怕时光的消逝，总时时在珍惜时光，时时在描述时光的飞逝，然而很少人会像朱自清那样，用诗一般形象精炼、富有抒情性和节奏感的散文，于洒脱之中感悟时光的匆匆!今天，让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

本文来源：https://www.benqdjg.com/gaokaoziyuan/74668/