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《中国园林的风格》探究性教学设计
一、教学创意
本课的教学侧重于探究,如何结合课外资料,引导学生进行自主性、研究性学习,学会主动利用网络、书籍为我服务,而不是被动地接受信息。以课文的“原点”,通过研究,让学生感性地把握“中国园林”的独特风格,由此引发对园林的了解兴趣,对园林布局的探究兴趣。课前以四人小组为单位搜集相关信息,筛选、整理,在全班进行共享和交流。由此,由“原点”进行“辐射”,学生对园林风格的理解和赏鉴由课内转向课外。
二、教学目的
引导学生把握课文主要内容,了解中国园林的独特风格。通过亲自进行探究实践,引导学生学以致用,进一步提高学生收集、分析和利用信息的能力。
三、教学重点、难点
引导学生学以致用,培养学生的审美能力、分析、利用信息的能力。
四、课型安排
自读指导课
五、课时安排
上机准备预习:1 课时
课堂教学:1课时
六、课前预习指导
预习课文,围绕“丰富多彩的园林文化”查找以下资料:
1、中国园林图片荟萃; 2、园林的定义、园林的故事;
3、著名的“园林”知多少; 4、南昌园林资料。
七、教学过程
教学板块之一:阅读分析,熟悉教材内容。
A、导入:欣赏苏州园林精彩剪辑
B、快速阅读课文
C、归纳中国园林的风格
有静观与动观之分
讲究诗情画意
讲究“含蓄”、“耐人寻味”
有仰视与俯视之别
讲究曲中寓直,曲直自如
讲究以少胜多
讲究意境
教学板块之二:激发探究,延伸教材内容。
A、教师启发
B、学生探究交流
主题:丰富多彩的园林文化
1、园林的定义及规律; 2、园林图片荟萃;
3、著名园林知多少; 4、南昌园林资料。
结合练习二,分析留园风格
教学板块之三:比较研究,活用教材内容。
A、教师质疑:
以八一公园为例,分析其中体现了哪些园林风格。
B、展示相关图片资料
学生讨论、回答
C、结合课文,落实知识点
教学板块之四:作业设计,深化教材内容。
A、教材小结:开阔视野,扩充信息。
B、布置作业:我设计的园林方案
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,使他们成为社会所需要的人。以下是小编整理的2023年中考语文经验交流材料【6篇】,仅供参考,大家一起来看看吧。...
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