为什么一定要上思政课？三篇

【www.benqdjg.com--小学作文】

思想政治教育工作的简称，亦称思想工作或思想教育。它是一定的阶级和政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以转变人们的思想和指导人们行动的社会行为。520作文网为大家整理的相关的为什么一定要上思政课?,供大家参考选择。

　　为什么一定要上思政课?1

　　长期以来，思想政治课教学方法单一，有些教师采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式。因此，在学生方面形成了死记硬背，为考试服务的现象，有的学生错误地认为，还有一部分学生，在思想上根本不重视政治科的学习，即使教师事先进行单元复习，划分一定的学习范围或各种不同类型的练习题，他们总是应付了事。教师的“满堂灌”或“注入式”的教学方法，使学生听了深感“枯燥无味”，逐渐地失去了信心，严重抑制了学生对思想政治课学习的积极性和主动性，严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。我们知道：思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，很不容易。非下一番苦功不行。那么，在这一方面，本人在教学过程中注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力。

　　一、设计好新课的引入，扩展思维空间

　　政治课是提高学生思想政治素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。因此，教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。俗语说：“好的开始是成功的一半。”每一节新课前，我尽可能采用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。例如：在讲“法律规范经济行为”时，引用一幅漫画《开门之前》，并提出问题让学生思考回答：(1)漫画反映了什么?(2)怎样制止此类现象的发生?漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。

　　在采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展了学生思维空间，收到意想不到的效果。

　　二、利用好中文的“小栏目”，培养发散性思维

　　启发式教学原则备受欢迎，它强调了要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题。教材中既有名人名言，小知识等参考资料，又有“想一想”、“说一说”。等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。如：第六课“社会保护”关于“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入”的规定。我结合课本第83页的案例，让学生分组讨论：①案例中那些人的做法有错，为什么?②为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅等?设计这些问题目的是通过讨论学生能对社会保护的重要性进行初步的认识，激发其要了解和通过社会保护来保护自身合法权益的欲望。结果，有的学生认为进入这些场所会影响学习成绩;有的学生认为会增加父母额外的经济负担……可见，通过发散性思维的训练，引导学生自我反省、自我教育，充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。

　　三、搞好实践活动，培养创新思维

　　推进素质教育，意在提高学生的实践能力帮助学生把课堂学到的知识迁移到现实的情景之中，把原有的能力迁移到解决当前问题的实践中去，通过实践活动有利于学生获得知识理解知识，转变情感。因此，在初中思想政治教学中，要努力加强实践环节，组织好学生的社会实践活动的课堂中学生参与的教学活动。新教材每课书后都安排可探究与实践的内容和实践活动。在教学中，我注重理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。例如在讲到环境保护时，就要让学生通过学习初二第五课了解到保护环境是每个公民应尽的义务。那么，中学生能为保护环境做些什么呢?对此，我组织主题会“保护我们的家园”，让学生自己收集资料、图片，从而加强思想教育，提高环境保护意识。由知到行是思想政治课教学的目的，也是素质教育的要求。根据课文内容，我还结合我校德育课题进行社会实践活动，要求学生调查自己住宅周围的环境问题，经自己思考，同学商议论证后，“向附近住宅诚恳地提出合理化的治理环境的建议”。通过实践活动，增强思维的灵活性、能动性，使学生学以致用理论联系实际。

　　为什么一定要上思政课?2

　　中国内地的大学生，无论什么专业，文理农工商，都少不了学习以下几门课：马克思主义原理、思想道德修养与法律基础、形势与政策、中国近现代史纲要、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论。于是有一些现象司空见惯：上课抢后排、睡觉玩手机、看专业课教材，政治课考前疯狂突击背诵，考完就和它们再也不见。

　　当这些现象发展到一定程度时，在我们这些大学生群体当中就出现了这样一些观念：政治课是无聊的水课、这些理论都是党员老干部才会关心的枯燥的白纸黑字、反正老师也是随便念念ppt，那我听它干啥……

　　为啥成这样?

　　演变到上述程度并不奇怪，三年来，我学完这五门政治课之后，试着思考了一下出现这些现象的原因，归结起来无外乎四条，学生层面和教师层面各占两条。学生层面的原因如下。

　　第一，知行不能合一。很多人高喊着“没有体验过就不要去评判”的口号，但对于学政治课这件事情，却完全把这句话抛在了脑后。马克思主义、毛泽东思想到底是什么东西，大部分人根本连皮毛都不了解，便直接妄言这些东西无用。

　　第二，很多人不具备独立思考能力，别人说这些理论没有用，他就认为没有用，连了解的欲望都没有。如今高校发展学生党员，强调的是思想上入党、理论高度上入党、行动上入党，可是很遗憾，据我所知，很多的学生党员对于理论学习仅仅是在入党答辩的时候表表决心就算了，身份上入了党，可理论上却差得很远。

　　不信大家去观察一下身边的学生党员，乃至所谓的学生党员干部，你让他给你讲讲马克思主义的基本观点，毛泽东思想的“活的灵魂”，你问问他什么叫唯物论辩证法，不夸张地讲，估计一大片人答不上来。

　　再说老师层面的两条原因：第一，马克思主义的经是好经，念经的和尚是歪嘴和尚，学生听到了是念歪了的经，那当然不愿意学;

　　第二，传道者不信道，课上信誓旦旦，课下胡作非为，你让学生怎么信道?所谓道不远人，这么一来，学生倒是离道越来越远了。

　　思政课，我得到了什么?

　　不听课是无可厚非的，但自己在课余时间认真学习一点，是绝对有百利而无一害的。举个很简单的例子，“事物是普遍联系的”，这是马克思主义哲学的一个基本观点，却能对我们的学习和生活产生重要的指导作用。所谓微言大义，看似一句很普通的话，实则是说了一半留了一半。暗藏的那半句话，是如何发现、捕捉事物之间的微妙联系，众所周知的蝴蝶效应，便是两个看似毫不关联的事件实则紧密联系在了一起。

　　其关键在于，生活中的我们，有没有足够的智慧和远见卓识去发现看似不相关的事物之间的联系，从而为我们所用。诸如数学与文学之间的联系、数学定理与管理艺术之间的联系。所以，马克思的这句话，你能说它是枯燥无用的条文吗?这里面的智慧太大了。

　　再比如《人民的名义》里面育良书记总把一句话挂在嘴边：共产党人最讲唯物论、辩证法。是的，因为这是马克思主义的哲学基础。那么什么是唯物论、辩证法?

　　我个人认为，北大的韩毓海老师在他的《重读马克思》里面讲的特别到位，所谓唯物论，就是评价一个人，不要看他有多少荣誉和头衔，就看他做了什么事情以及做成了什么事情。如果我们掌握了这样一种评价方法，对于很多人很多事是不是可以站高一线看问题，透过现象看本质?辩证法就更不用说了，我想，尤其是日后有志于从事教育事业的同学们，更有必要学会学懂学通辩证法，这是一种贯穿一个人做人做事方方面面的方法论。

　　比如做老师，如果学生有对于未来职业选择或是人际交往方面的困惑，懂辩证法的老师，在回答学生的问题时不会回答是与非，这个事情你一定应该选择这个或选择那个，把事物的正反两面都分析到，引导学生自己做出选择，自己找到答案。甚至有时候回答完了，学生感觉这位老师像是什么都没有回答，但学生很快就从中得到了启发，自己解开了心中的疑惑，很有些中国禅宗里面打机锋的味道。佛、道本身也是一种哲学，或许在某种程度上和马克思主义有想通之处也未可知，这话口气太大，不敢妄言。

　　以上只是举了几个简单的例子，学习马列毛邓思想，收获无穷，为了更好地用科学理论武装头脑，我还正在继续深入学习，不断思考。

　　为什么一定要上思政课?3

　　政治课是德育工作的主渠道。提高学生思想觉悟，转变学生思想，是思想政治课教学的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。为学生树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度 奠定基础。

本文来源：https://www.benqdjg.com/zuowendaquan/87472/