名校长工作室学员心得体会

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　　名校长工作室学员心得体会

　　2020年8月4日，“吴海芳名校长工作室”全体成员进行网络直播会议，我有幸参与其中，怀着求知若渴的心观看直播，非常认真，并做了笔记，通过此次直播，是我更清晰地了解到了工作室，对我今后的学习奠定了一个扎实的基础。

　　9点钟开始直播，怀着期待、激动的心情等待着，终于迎来了美丽大方智慧的吴海芳校长发言，她如一棵优雅高洁的牡丹花向我们娓娓道来，我耐心的听着。吴校开会的主题是“携手并进，筑梦远航”，向我们传达了工作室的标志理念“培育、携手、共享、创新”，接着跟我们介绍了她本人吴海芳校长、赖雪芬和李彦刚教授以及两位助手，都是精英组合，这样使我们更有信心向更高更远处学习发展。本工作室入室学员有12人，网络学员60人，我相信我们都是吴校说的那一群人，成长需求积极上进，充满正能量的人;态度端正，专业突出有可塑性的人;精通信息，对外交往能力强的人，让我们一起奔跑吧!名校长工作室这个平台着眼于校长或者管理者领导力的培养，提升学校管理水平，引领教师专业发展，实现“在反思中定位自我，在行动中发展自我，在展示中实现自我”的目标。有了目标，就会有构思，分为四个阶段，第一阶段制定计划，加强沟通。第二阶段专题研讨，实践探索。第三阶段中期小结交流展示。第四阶段总结经验，成果推广。接着展示了工作室的工作计划、工作进展、以及近期的工作这几个方面，深入人心，最后是学员代表发言。

　　通过此次会议，今后我会积极参加工作室组织的一切活动，认真完成工作室所布置的要求，践行工作室的精神，通过三年的研修，我相信，自己会更上一个台阶，利于学校，利于学生，更利于自身，实现社会价值的最大化。感谢吴校，感谢工作室，提供这么好的一个平台，让一群有教育情怀、用心工作的我们聚在一起学习，使我们的教育改革之路走的更远!

　　名校长工作室学员心得体会

　　2015年5月13日上午，张宁小学名校长工作室全体成员及上派学区城关各校负责人前往南门小学上派分校、柿树中心学校开展考察交流学习活动。在南门小学上派分校徐年乐校长向我们介绍了学校的基本情况，重点谈了谈学校在教师专业化成长方面做的大量工作。在柿树中心校，廖圣祥校长向我们介绍了在推进学区一体化建设方面的经验和做法，并谈了谈自己对学校工作的思考和想法。

　　通过半天的实地查看、交流讨论，我的思想受到了很大的冲击，有些问题有了答案，有些问题更加困惑，同时产生了一些新的问题。

　　一、学校工作的本真是什么。目前，作为学校管理者，总是被各种应接不暇的行政性事务缠身。久而久之，我们很少去思考学校工作的本真是什么，甚至失去了这种反思的能力，这是非常可怕的。这次活动，让我深思这个问题。我觉得学校的根本任务是教书育人，而这牵涉到两大主体，即育人者：教师，育人对象：学生。所以，学校工作的本真应该是为育人者(教师)服务，为育人对象(学生)服务。有利于教师，有利于学生是学校工作的出发点和落脚点。在南门小学上派校区，无论是课间操的设置，育人环境的创设，还是在教师专业化发展方面做的种种努力，均体现了这一理念。

　　二、关于名师。名师造就名校，名校出名师。何为名师?个人认为，只要会育人，育好人的教师就是名师，只要家长、同事广泛认可的教师就是名师，倒不一定非要顶着什么大奖赛的头衔。作为学校的管理者，如何促进教师的专业化发展，如何成就名师?对于这个问题，我的想法很多，但落实的不多，为什么没落实?我总是在心里为自己找诸如老龄化严重，教师素质偏低等等借口。但从徐校长的介绍，张宁校长的点评、总结中，我在想，在现有条件下，还是可以做一些事情的。中老年教师，鼓励其专业成长。青年教师必须有所发展，我们要努力为其搭建成长的平台：组织其开展磨课活动;引导青年教师参加各类教学大奖赛和评比，学校成立团队，为其比赛出谋划策，让其感受集体的善意和力量，在比赛中，让其感受成长的快乐和幸福;组织外出听课、学习等等。条件许可时，我甚至想考虑成立校级名师工作室，为本校的学科带头人提供独立的办公场所和办公设备，为其专业发展以及对同学科组的引领提供必要的支撑。

　　三、关于教育评价。在高考指挥棒下，唯分数论并没有消亡，仍然很有市场。在当前社会环境下，没有哪所学校不重视学生的分数。高分数的获得有两种途径，一种是高素质教师打造的高效课堂。这种情况下，学生的负担没有加重，高分高能学生普遍存在。另一种是素质不高的教师通过大量的机械重复的训练所获得的高分数。这种情况下，学生的负担大大加重，高分低能学生普遍存在。很显然，第一种状态是教育的理想状态，是学校教育追求的目标，但其前提是教师的素质普遍很高。后一种状态本应是学校教育应尽力避免的情况，却是学校普遍存在的状态。在分数与学校、老师的荣誉、利益息息相关，而教师的素质又没有大幅度提升，社会又没有给学校提升教师素质的宽容期的情况下，靠拼时间、拼做题、拼死干，不断加重学生负担来换取分数的方式将成为当然选择。这就牵涉到评价问题。智育是学校教育的重要组成部分，分数是智育的重要衡量标准。分数理应成为教育评价的指标之一，但不能成为最重要的关键指标。个人认为，张校长提出的达标考核观点，非常适合小学的教育规律和我国教育的实际情况。为小学文化课成绩设定一个基本标准，如同义务教育均衡发展中提到的《安徽省义务教育学校办学条件审核基本标准》一样，达到基本标准视为文化课方面合格。在这里需要说明的是，这样的基本标准不应取当地的平均值，因为取平均值必然有很多学校、老师无法达标。这样的标准应该综合课程标准、本地师生实际制定，应该是绝大多数学校、师生通过积极努力应该达到的标准，即基本标准。

　　四、关于教师管理问题。在很多地方，小学没有多大的人事自主权，无法自主聘任教师，无法核定教师工资等级等等。校长作为管理者，与教师的关系，既不像企业里的老板与员工的关系，也不同于政府机关的上下级关系。因此，在无校籍管理、考勤、师德师风建设等等方面必须要有党委、政府的强有力的支撑，要有刚性底线，要有硬性规定。

　　思绪烦乱，拙见以交流。

　　名校长工作室学员心得体会

　　本人有幸参加黎灿小学曾凡辉校长主持的名校长工作室的跟岗学习。我在这为期十天的学习中，增长了管理的专业知识;提高了教科研的能力;树立了以课堂为中心，围绕教师及家长开展校本培训的观念;体验了以丰富多彩的活动促进所有学生全面发展的实践工作。从而开拓了我的工作思路，丰富了我的学习体验，增长我的了专业知识，提高我的了管理能力，也为我注入了工作热情，开拓创新的动力。同时，我在这次学习中，结交了南雄，乐昌，仁化的教育精英。为我今后的持续提高奠定了基础。结束本期习后，我静静品味学习过程，总结自己的收获，主要有以下几方面。

　　一、明确方向，找到合适的路径。

　　校长是学校的领导者，更是学校的领路人。校长不仅要明确自己的人生的方向，更要明确学校的发展方向。校长的职位，要求校长不仅要清廉奉献，还要高瞻远瞩;不仅管理要专业，更要有人格魅力;即要热情地处理方方面的工作，又要专注地沉下心来发展学校。可以说，学校的发展，即是校长本身的成长，也是老师的发展，更是学生的发展。所以，校长要深思熟虑地根据学校的实际情况，确定学校的发展方向，也就是一个时期内的办学目标。如，黎灿小学根据自身的情况，确定学校的办学目标为：“以现代教育塑造高素质的‘四有’新人”。为了实现这个办学目标，黎灿小学就紧紧围绕“以人为本、和谐发展、数奥冒尖、艺体见长、礼仪为先”办校特色开展教育教学工作。为了落实办学特色，黎灿小学开展了：关注老师成长的教科研活动，每天下午开展师生一小时的艺体展示活动，开展礼仪标兵的评比活动，开展‘各种中队主题会及班级“最美小组”的评比活动等。在学习期间，也到了南雄市一小，珠玑小学，实验小学，江西的东门小学参观交流，这些名校的共同点就是：找准方向，找准路径。

　　二、以人为本，爱心教育。

　　在学习过程中，参观了上面所说的五学校，听了十几位名校长、专家的讲座。无论是亲眼所见，还是耳之所闻。这些出色的学校在管理方面都是以人为本，以教师的成长为基点，以家长的成长为抓手，为以学生的成长为目标。在管理框架上，各学校大同小异。但为什么这些学校的老师总有不息的工作热情，学生总是那么阳光活泼呢?在学习交流中发现，原来，这些学校在管理过程中，即坚持制度的落实，又在落实制度的过程中充满人文关怀。比如：教师有病请假，学校不仅为该老师安排好顶岗事务，领导还到其家进行慰问;对于青年老师，学校都会安排骨干教师对其进行业务方面的帮扶;学校会为教师的课题研究提供全方位的帮助。对于一些不懂教育的家长，学校定期举行家长会，举办家长培训活动等。其间，本人参加了黎灿小学五(3)班马水兰老师组织的《我爱我家》中队主题会。本班有43位家长参加了这次活动，在活动过程中，大部分家长都感动得流下了幸福的泪水。有两位家长作了家庭教育的经验介绍。可以说，这次活动，学校把爱传给了学生，学生把爱带到了家庭，家庭用爱返育了学生，用爱回报了学校。对于潜质生，学校不但不歧视，还定时举办潜质生会议，开展沙盘游戏等活动外，还组织“美丽小组”评比进行帮扶。还有的学校，组织家长进校园，参与教师的教学与管理工作，让家长充分体验老师工作的艰苦，从而理解支持老师的工作，让老师感受到职业的幸福与工作的自豪。学校给予老师充分的爱，教师也就给学生慈母般的爱，而学生也就如儿女般的幸福成长。

　　三、以研促教，以科兴校。

　　质量是学校的生命线，而质量的保证来自高效的课堂，高效的课堂源自于老师的业务能力，提升老师的业务能力关键在于有效的校本科研培训。为此，厦门郑杰校长及多位专家提出，要以课堂为中心进行教学研究，以叙述性的方法引导老师进行反思与提高，开展有效的校本培训。在校本培训过程中，引导老师收集，整理各种心得与资料，为将来把经验上升到理论奠定基础。而台湾陈龙安校长与我们分享了从教学研究中开启“创新课堂的DNA因子”的方法。黎灿小学的教研活动是从集体备课开始，其次是学科带头人或骨干老师带青年老师听课，指导青年老师上公开课，再由年级组长或教研组长组织听课老师进行评课、议课，然后帮助其进行总结反思提高这样一个过程。这样紧紧围绕有效课堂来开展教研动。以教学研究促进校本培训工作。形成由学科带头人或骨干老师带领，青年老师学习提高，其它老师共进步的格局。在教学研究、校本培训活动中，达到抓两头，促中间，全面提高的效果。这也充实了业务学习的内容。

　　在学习期间，韶关教育局教研员钟华主任及其它专家为学员们举行课题研究的有效方法的讲座。引导我们从教学实际问题出发开展研究。从如何选题，如何申报课题等方面指导学员开展学校的课题研究工作。黎灿小学刘鹏主任还分享了他在做课题研究时用《标准差统计》及《SPSS统计》方法的运用。黎灿小学根据当前的教育资源配置及教学情况，及时开展了《交互式电子白板有效促进课堂教学》的课题研究。

　　四、找准抓手，全面发展。

　　要落实“以现代教育塑造高素质的‘四有’新人”这一办学目标，只有上述这几方面显然是不够的，学校还要找准抓手，开展丰富多彩的各种活动以实现学生的全面发展。在确保安全方面，黎灿小学开展了“小交警”的社会实践活动。珠玑小学开展了“三必巡”，“五必查”的活动。全安小学开展了“老师陪我行”的老师住校活动。在德、艺、体、劳几方面，有的学校丰富了升旗仪式。在完成升旗仪式后，开展“小主持人评比，礼仪之星评比，金嗓子展示，故事我来讲”等活动。在其它时间段开展“最美小组”，“三红小组”评比等活动。开展足球、乒球、田径、书法、读书，歌唱等文体、艺术节活动。开展“文明礼仪小手牵大手”活动。总之，各种活动举不胜举，但都有明确的主题，明确的目的，有序的组织。总而言之，这些活动都是促进学生全面发展的抓手，即丰富了学生的学习生活，又促进了学生德、智、体、美、劳的全面发展。是教育工作不可或缺的部分。

　　回味在韶关市名校长工作室——曾凡辉校长工作室的第一期跟岗学习历程，点点滴滴都闪耀着教育的智慧，彰显出对教育的无私奉献，对教育工作充满爱心的执着。我的感受是：不管是作为教育工作者，还是学校管理者，都要先明白个人及学校的发展方向，同时找准路径才能达到目标。其次是要以人为本，用爱心去做教育事业。再次是在沉下心来，潜心教育教学工作。以课堂为中心，开展教研、科研工作。最后是以丰富多彩的活动为抓手，达成师生发展的目标。

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